تاثیر استفاده از بازی های آموزشی مجازی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دروس پایه ی دانش آموزان دوره اول ابتدایی شهر اصفهان (منطقه برخوار)

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر استفاده از بازی های آموزشی مجازی بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دروس پایه دانش آموزان دوره اول ابتدایی شهر اصفهان (منطقه برخوار) انجام شد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره اول ابتدایی شهر اصفهان (منطقه برخوار) بود که از میان آن ها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل بازی های آموزشی مجازی در قالب یک پکیج آموزشی ۶ جلسه ای در محیط اپلیکیشن «دانابا» و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از نمرات کسب شده در دروس پایه اول ابتدایی شامل ریاضی و فارسی و همچنین پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی ساسو (۲۰۱۳) استفاده شد. برای آزمون فرضیه های پژوهش از تحلیل کوواریانس و برای مرحله پیگیری از تحلیل واریانس استفاده گردید. یافته ها نشان داد استفاده از بازی های آموزشی مجازی تاثیر معناداری بر تفکر انتقادی (Eta = ۰/۷۴۱) و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی (Eta = ۰/۶۹۹) و درس فارسی (Eta = ۰/۶۲۹) دارد(P < ۰/۰۵). همچنین نتایج حاکی از آن بود که میزان تاثیر بازی های آموزشی مجازی بر پیشرفت تحصیلی درس ریاضی بیش از درس فارسی است. بنابراین، می توان از بازی های آموزشی مجازی به عنوان یک روش موثر در فرآیند یادگیری و تقویت مهارت های شناختی و تحصیلی دانش آموزان بهره گرفت.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، بازی های آموزشی مجازی ، پیشرفت تحصیلی ، تفکر انتقادی