ارزیابی تاثیر رویکردهای یاددهی-یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) و اکتشاف (IBL) بر توسعه مهارت حل مسئله در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر خواف: مطالعه ای کیفی

این پژوهش کیفی با رویکرد مطالعه موردی، اثربخشی رویکردهای یاددهی-یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) و اکتشاف (IBL) را بر ارتقای مهارت حل مسئله در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر خواف در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بررسی کرده است. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و مدیران مدارس ابتدایی منتخب شهر خواف بود و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته، مشاهدات کلاس درس، گروه های کانونی دانش آموزان، و بررسی اسناد گردآوری شد. یافته ها نشان دادند که اجرای GBL و IBL، علی رغم سطوح متفاوت پیاده سازی، تاثیر مثبت قابل ملاحظه ای بر مهارت حل مسئله دانش آموزان، از جمله شناسایی مسئله، تولید راه حل های خلاقانه، ارزیابی راه حل ها، و افزایش تاب آوری، داشته است. خلاقیت معلمان و بومی سازی فعالیت ها، عوامل کلیدی موفقیت، حتی در شرایط محدودیت منابع، بودند. چالش های اصلی شامل محدودیت منابع، نیاز به توانمندسازی معلمان، و فشار برنامه های درسی بود. فرصت های مهم نیز در انگیزه بالای دانش آموزان، خلاقیت معلمان، حمایت مدیریتی، و قابلیت بومی سازی فعالیت ها شناسایی گردید. نتایج بر اهمیت رویکردهای فعال و مسئله محور در آموزش ابتدایی و لزوم حمایت های نظام آموزشی برای رفع چالش ها و بهره برداری از فرصت ها، به ویژه در مناطق کمتر برخوردار، تاکید دارد. GBL و IBL، ابزارهایی بالقوه برای پرورش نسل آینده ای مسئله گشا، خلاق، و تاب آور هستند.

کلیدواژه ها:

یاددهی-یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) ، یاددهی-یادگیری اکتشافی (IBL) ، مهارت حل مسئله ، آموزش ابتدایی ، مطالعه موردی ، شهر خواف ، سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴