اثربخشی مداخله مبتنی بر تکالیف مهارت محور با رویکرد شناختی رفتاری (CBT) بر جهت گیری اهداف پیشرفت و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی کل شهرستان دورود

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر تکالیف مهارت محور با رویکرد شناختی رفتاری (CBT) بر جهت گیری اهداف پیشرفت و احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی کل شهرستان دورود انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی است و از نوع نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون می باشد. جامعه آماری تحقیق، شامل همه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان دورود در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از جامعه مذکور می باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای (با انتخاب تصادفی مدارس از مناطق مختلف شهرستان در گروه گواه (۲۰ نفر) و گروه آزمایش (۲۰ نفر) قرار گرفتند. تحلیل داده های تحقیق با نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ انجام پذیرفت. سطح معناداری اثر نوبت آزمون که نشان دهنده اختلاف بین مقادیر نمرات بدست آمده برای دانش آموزان گروه آزمایش در نوبت های پیش آزمون و پس آزمون بود، کوچکتر از خطای ۰٫۰۵ بدست آمد (۰٫۰۰۰ = p-value) و نشان داد که استفاده از مداخله مبتنی بر تکالیف مهارت محور با رویکرد شناختی رفتاری (CBT) منجر به ایجاد اختلاف معنادار در نمرات هر دو متغیر احساس تعلق به مدرسه و جهت گیری اهداف پیشرفت دانش آموزان گروه آزمایش در نوبت پس آزمون شده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از این مداخله برای دانش آموزان شهرستان دورود به طور معناداری میزان جهت گیری اهداف پیشرفت و احساس تعلق به مدرسه را در آنها بهبود می بخشد.