تاثیر دوزبانگی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

دوزبانگی در دوران کودکی، به ویژه در دوره ابتدایی، به عنوان یکی از مباحث محوری در روانشناسی تربیتی و علوم شناختی مطرح است. این پژوهش با رویکردی مروری (Review Study)، به بررسی شواهد موجود در مورد تاثیر دوزبانگی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی می پردازد. هدف اصلی، واکاوی این موضوع است که آیا دوزبانگی به عنوان یک عامل بازدارنده یا تسهیل کننده در فرآیند یادگیری عمل می کند. یافته های حاصل از مرور ادبیات پژوهشی نشان می دهد که اگرچه در مراحل اولیه یادگیری زبان دوم، ممکن است چالش هایی نظیر کاهش موقت دایره واژگان در هر زبان مشاهده شود، اما در بلندمدت، دوزبانگی منجر به تقویت کارکردهای اجرایی مغز (شامل حافظه فعال، کنترل توجه و انعطاف پذیری شناختی) می گردد. این مزایای شناختی به طور مستقیم بر بهبود مهارت های خواندن، حل مسئله ریاضی و عملکرد کلی تحصیلی تاثیر مثبت دارد. با این حال، این رابطه تحت تاثیر عواملی همچون وضعیت اقتصادی-اجتماعی، کیفیت آموزش و نگرش معلمان قرار دارد. نتیجه گیری کلی حاکی از آن است که دوزبانگی یک سرمایه شناختی ارزشمند است که در صورت حمایت صحیح سیستم آموزشی، می تواند عملکرد تحصیلی دانش آموزان را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، عملکرد تحصیلی ، دوره ابتدایی ، کارکردهای اجرایی ، یادگیری زبان دوم.