رویکردهای یادگیری پسامدرن و کاربرد آنها در طراحی و فناوری آموزشی

هدف از این مطالعه بررسی راهبردهای مدل طراحی و فناوری آموزشی (IDT) برای توسعه محیط های یادگیری و تدریس، بر اساس رویکردهای فلسفی به نظریه فناوری آموزشی است. این مطالعه با بحث در مورد مدل های IDT برای تعریف تاریخچه فناوری آموزشی یا نظریه های فناوری آموزشی، بر اساس استراتژی ها و بهبودهای آموزشی آغاز می شود. در این مطالعه، نویسندگان استراتژی ها و مراحلی را که یک تیم طراحی باید در هنگام طراحی محیط های یادگیری در صنعت، تجارت و سناریوهای نظامی دنبال کند، بر اساس فلسفه فناوری آموزشی و آخرین فناوری ها، که باید جای خود را به محیط های یادگیری موثر بدهد، مورد بحث قرار می دهند. این مراحل شامل شناخت اصطلاحات در مفاهیم فناوری آموزشی، مبانی روانشناختی و آموزشی در طراحی آموزشی (ID) و همچنین رویکردهای فناوری آموزشی است. به طور خلاصه، هدف ما ترکیب استراتژی های مدل IDT لازم برای طراحی آموزشی محیط های یادگیری، با فناوری های جدید است. همچنین در مورد مدل های قدرتمند IDT بحث خواهیم کرد که هدفشان برآورده کردن انتظارات بسیار بالای آموزش دیجیتال و انسان گرا است. برای ایجاد یک محیط یادگیری با کیفیت بالا، مراحل طراحی فناوری و تمرین را به منظور بهبود یادگیری وظایف، مهارت های شناختی پیچیده، نگرش ها، انگیزه ها و شایستگی ها در روندهای آینده فناوری آموزشی توضیح خواهیم داد. در پایان پژوهش، فناوری های یکپارچه در آموزش الکترونیکی بر اساس مبانی IDT و فلسفه فناوری آموزشی مورد بحث و بررسی قرار گرفت. این مباحث شامل فناوری های آموزشی، فناوری سازمانی و همچنین موانع اصلی اجرا می شد که به نوبه خود شامل دیدگاه های دانش آموزان، معلمان و طراحان، مواد آموزشی، آموزش دیجیتال، معرفت شناسی در فناوری آموزشی، طراحی دروس، فناوری های جدید و تنظیمات متنی است.

کلیدواژه ها:

فناوری آموزشی ، طراحی آموزشی ، طراحی و فناوری آموزشی ، آموزش دیجیتال.