تحلیل سیاست های هوشمندسازی و تجهیز دیجیتالی مدارس ابتدایی و نقش آن در کیفیت یاددهی یادگیری

هدف پژوهش شناسایی و اولویت بندی الزامات اولیه و اساسی هوشمندسازی مدارس با تمرکز بر تحلیل سیاست های هوشمندسازی و تجهیز دیجیتالی مدارس ابتدایی و نقش آن در کیفیت یاددهی یادگیری بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر جمع آوری داده ها آمیخته (کیفی – کمی) و از نظر ماهیت توصیفی و از نوع اکتشافی است و از نظر روش کمی از نوع کاربردی است. راهبرد مورداستفاده در بخش کیفی، تکنیک دلفی است. جامعه آماری بخش کیفی و کمی ۱۹ نفر از خبرگان آموزش و پرورش استان گلستان بودند که به صورت غیر احتمالی و به روش نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شدند. ابتدا با مصاحبه های نیمه ساختاریافته و متون موجود، تمام عوامل و عناصر مرتبط با هوشمندسازی مدارس احصاء شد. همچنین، برای رتبه بندی بخش کمی از روش (AHP) جهت تعیین و رتبه بندی عوامل اصلی و فرعی بهره گرفته شد. روایی ابزار به وسیله متخصصان و پایایی آن با محاسبه نرخ ناسازگاری تایید شد. نتایج بخش کیفی نشان داد که عوامل مدیریتی، توانمندسازی معلمان، یاددهی و یادگیری، مشارکت، سخت افزاری، نرم افزاری، عامل اقتصادی و عامل فرهنگی الزامات اولیه و اساسی هوشمندسازی مدارس به شمار می روند. همچنین عامل مدیریتی با ارزش ۱۵۲/۰ در رتبه اول، توانمندسازی معلمان با ارزش ۱۴۱/ ۰ در رتبه دوم، سخت افزار با ارزش ۱۳۶/ ۰ در رتبه سوم، یاددهی و یادگیری با ارزش ۱۲۸/۰ در رتبه چهارم، نرم افزار با ارزش ۱۲۱/ ۰ در رتبه پنجم، مشارکت با ارزش ۱۱۵/ ۰ در رتبه ششم، عامل اقتصادی با ارزش ۱۰۴/۰ در رتبه هفتم و نهایتا عامل فرهنگی با ارزش ۰۹۶/ ۰ با کمترین تاثیر در رتبه هشتم قرار دارد. با توجه به یافته ها می توان نتیجه گیری نمود که توجه به الزامات شناسایی شده نقش مهم در هوشمندسازی مدارس استان گلستان دارند و طبق اولویت باید مورد توجه باشند.

کلیدواژه ها:

یاددهی-یادگیری ، هوشمندسازی مدارس ، آموزش مجازی ، آموزش الکترونیکی.