سکان داران یادگیری واکاوی الگوی مدیریت مشارکتی در کلاس درس

پژوهش حاضر با هدف واکاوی الگوی (مدیریت مشارکتی) به عنوان جایگزینی برای الگوهای مدیریت سنتی و معلم محور در کلاس درس انجام شده است. تمرکز اصلی این مطالعه بر تبیین مفهوم (عاملیت دانش آموز) و چگونگی تبدیل فراگیران از پذیرندگان انفعالی به سکان داران فعال جریان یادگیری است. با رویکرد توصیفی-تحلیلی و با بهره گیری از منابع کتابخانه ای و نظریه های نوین تعلیم و تربیت (همچون سازنده گرایی و یادگیری اجتماعی)، به بررسی مولفه های مدیریت توزیع شده در محیط های آموزشی می پردازد. نتایج بررسی ها نشان می دهد که واگذاری ساختارمند مسئولیت های اجرایی، انضباطی و آموزشی به دانش آموزان، نه تنها منجر به هرج ومرج نمی شود، بلکه با ایجاد حس تعلق و مالکیت یادگیری، انگیزه درونی فراگیران را به شکل چشم گیری افزایش می دهد. یافته ها حاکی از آن است که در این الگو، مهارت های نرم دانش آموزان از جمله تفکر نقادانه، حل مسئله، مسئولیت پذیری و هوش اجتماعی تقویت شده و هم زمان، فشار روانی و فرسودگی شغلی معلمان به واسطه توزیع اقتدار در کلاس کاهش می یابد. مدیریت مشارکتی کلاس درس، فراتر از یک ابزار مدیریتی، یک ضرورت تربیتی برای زیست در دنیای معاصر است. نتایج تحقیق بر این نکته تاکید دارد که با بازتعریف نقش معلم از (تنها منبع قدرت) به (تسهیل گر و راهنما)، کلاس درس به محیطی پویا، دموکراتیک و کارآمد تبدیل می شود که در آن نظم از درون (خودکنترلی) جایگزین انضباط بیرونی (اجبار) می گردد. در پایان مقاله، راهکارهایی عملی برای پیاده سازی این الگو در مقاطع مختلف تحصیلی پیشنهاد شده است.

کلیدواژه ها:

مدیریت مشارکتی ، عاملیت دانش آموز ، سکان داران یادگیری ، مدیریت کلاس ، آموزش دانش آموزمحور ، مهارت های اجتماعی.