رابطه رهبری دیجیتال مدیران با کارایی مدارس هوشمند با تاکید بر بعد آموزشی و پژوهشی با نقش میانجی پذیرش فناوری توسط معلمان در مدارس دخترانه دوره ابتدایی ناحیه دو شیراز

هدف از این پژوهش بررسی رابطه رهبری دیجیتال مدیران با کارایی مدارس هوشمند با تاکید بر بعد آموزشی–پژوهشی با نقش میانجی پذیرش فناوری توسط معلمان در مدارس دخترانه دوره ابتدایی ناحیه دو شیراز بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی دخترانه ناحیه ۲ آموزش وپرورش شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ به تعداد تقریبی ۲۸۰ نفر بود که بر اساس فرمول کوکران، حجم نمونه ۱۶۲ نفر و با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چندمرحله ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل سه پرسشنامه محقق ساخته «رهبری دیجیتال مدیران»، «پذیرش فناوری توسط معلمان» و «کارایی آموزشی–پژوهشی مدارس هوشمند» بود. روایی صوری و محتوایی ابزارها با نظر متخصصان حوزه برنامه ریزی آموزشی و فناوری اطلاعات تایید شد. همچنین پایایی ابزارها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک مطالعه مقدماتی روی ۳۰ نفر بررسی گردید که نتایج آن برای پرسشنامه رهبری دیجیتال (۰.۹۱)، پذیرش فناوری (۰.۸۹) و کارایی مدارس هوشمند (۰.۸۷) به دست آمد و نشان دهنده پایایی مطلوب و همسانی درونی مناسب ابزارهای پژوهش بود. برای تحلیل داده ها از مدل معادلات ساختاری با نرم افزار اسمارت پی ال اس نسخه ۳ و همچنین نرم افزار اس پی اس اس نسخه ۲۷ استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که رهبری دیجیتال مدیران از طریق نقش میانجی پذیرش فناوری توسط معلمان، تاثیر مثبت و معناداری بر کارایی آموزشی–پژوهشی مدارس هوشمند دارد. رهبری دیجیتال مدیران هم بر کارایی مدارس هوشمند اثر مثبت دارد و هم به طور معناداری موجب افزایش پذیرش فناوری توسط معلمان می شود. پذیرش فناوری توسط معلمان نیز تاثیر مثبت و معناداری بر بهبود کارایی آموزشی–پژوهشی مدارس هوشمند دارد.

کلیدواژه ها:

رهبری دیجیتال مدیران ، کارایی مدارس هوشمند با تاکید بر بعد آموزشی و پژوهشی ، پذیرش فناوری توسط معلمان ، مدارس دخترانه دوره ابتدایی