شناسایی عوامل تعیین کننده توجه و تمرکز دانشجویان در کلاس های دانشگاه علوم پزشکی لرستان: مطالعه ای با روش ترکیبی

مقدمه: تمرکز دانشجویان نقش کلیدی در یادگیری و موفقیت تحصیلی دارد و شناسایی عوامل موثر بر آن می تواند به ارتقای کیفیت آموزش در دانشگاه ها کمک کند. در عصر فناوری های دیجیتال، حفظ توجه در کلاس های دانشگاهی، به ویژه در علوم پزشکی که ترکیبی از دروس نظری و عملی ارائه می شود، چالشی مهم است. روش بررسی: این مطالعه به روش ترکیبی کمی و کیفی در سال ۱۴۰۴ در دانشگاه علوم پزشکی لرستان انجام شد. بخش کمی شامل ۲۹۸ دانشجو بود که با پرسشنامه عوامل موثر بر تمرکز در کلاس، ارزیابی شدند و داده ها با تحلیل های توصیفی و مدل های چندمتغیره بررسی شدند. در بخش کیفی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۵ دانشجو به روش نمونه گیری هدفمند انجام شد و داده ها با تحلیل تماتیک کدگذاری و تم ها استخراج گردید. نتایج: میانگین نمره کل تمرکز در دانشجویان زن (۰۶/۱۱ ± ۰۴/۷۶) بالاتر از مردان (۶۰/۷۲ ± ۸۷/۱۱) بود (۰۱۰ = P) و دانشجویان رشته پزشکی با میانگین نمرات ۱۴–۱۶ بیشترین سطح تمرکز را داشتند. به ترتیب عوامل فردی، عوامل محیطی و استاد بیشترین تاثیر را بر تمرکز داشتند. نتایج نشان داد انگیزه، علاقه مندی به درس، آمادگی قبلی، تعامل فعال استاد و شرایط محیطی کلاس (نور، صدا، تهویه، جایگاه صندلی) نقش مهمی در حفظ توجه دارند. نتیجه گیری: یافته ها نشان می دهد که برای ارتقای تمرکز و یادگیری موثر، باید محیط فیزیکی و دیجیتال کلاس بهینه شود، برنامه های آموزشی به تقویت ویژگی های فردی و هیجانی دانشجویان توجه کنند و روش های تدریس فعال و تعامل موثر استاد به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

Student concentration ، Effective learning ، Individual factors ، Classroom environment ، Medical education ، تمرکز دانشجویان ، یادگیری موثر ، عوامل فردی ، محیط کلاس ، آموزش پزشکی