از نگرش تا نوآوری: پیش بینی خلاقیت شغلی نومعلمان دانشگاه فرهنگیان بر پایه باور به فناوری های هوشمند و یادگیری محیطی

پیشینه و اهداف: هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین نقش نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی و یادگیری محیطی مدارس در پیش­بینی خلاقیت شغلی نو معلمان دانشگاه فرهنگیان بود. روش ها : روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه نو معلمان خانم مدارس استان اردبیل در سالتحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد جمعا ۲۶۰ نفر بود. که از آن میان، نمونه­ای به تعداد ۱۵۵ نفر از طریق جدول مورگان و گرجسی برآورد و به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. برگشت پرسشنامه ۱۴۰ مورد بود. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه­های خلاقیت شغلی رندسیپ (۱۹۷۹)، نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی یاووز (۲۰۰۵) و یادگیری غیر رسمی در محل کار لومان (۲۰۰۶) استفاده شد. داده­ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل گرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS۲۷ تحلیل شد. یافته ها: مطابق با یافته­های پژوهش، میانگین نمره نومعلمان در خلاقیت شغلی (۷۷/۳)، نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی (۰۱/۴)، یادگیری محیطی (۵۷/۳) بالاتر از میانگین متوسط به­دست آمده است. بین نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی و یادگیری محیطی با خلاقیت شغلی رابطه مثبت وجود دارد (۰۱/۰>p). نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی و یادگیری محیطی به­طور همزمان ۸/۲۷ درصد و مولفه­های نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی ۲/۲۶ درصد از تغییرات خلاقیت شغلی را به­طور مثبت و معنی­دار پیش­بینی می­کنند (۰۱/۰>p). نتیجه گیری: بدین ترتیب، نتایج این پژوهش هم در حوزه نظری و هم کاربردی دستاورهای قابل توجهی داشت؛ به­طوری که ضمن تاکید بر اهمیت خلاقیت شغلی نو معلمان در مدارس، نقش تعیین­کننده نگرش به کاربرد فناوری­های هوشمند آموزشی و یادگیری محیطی را خاطر نشان می­سازد.

کلیدواژه ها:

خلاقیت شغلی ، فناوری های هوشمند آموزشی ، یادگیری محیطی ، نومعلمان ، دانشگاه فرهنگیان