طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی مبتنی بر سبک های یادگیری در علوم تجربی

پیشینه و اهداف: هدف از  این پژوهش طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی مبتنی بر سبک­ های یادگیری در علوم تجربی است. روش ها : پژوهش حاضر از نوع توسعه ای کاربردی و با توجه به رویکردهای اتخاذشده، از نوع آمیخته(کیفی و کمی) است. لذا به منظور طراحی الگوی بهینه برنامه درسی مبتنی بر سبک­های یادگیری از بعد هدف، محتوا، روش­های یادهی- یادگیری و ارزشیابی ابتدا به بررسی اسناد و منابع علمی پرداخته شد سپس با انجام مصاحبه­ای نیمه سازمان­یافته با صاحبنظران و معلمان درس علوم تجربی نظریات آن­ها به طور جداگانه ثبت و مصاحبه­ ها در هر دو گروه تا اشباع داده­ها ادامه پیدا کرد. مشارکت­ کنندگان شامل کلیه اسناد و مدارک علمی(اسناد بالا دستی) در درس علوم تجربی و متخصصان مطالعات برنامه درسی و روانشناسی تربیتی بودند. بر این اساس برای تحلیل یافته های حاصل از مصاحبه نیمه ساختارمند تعداد افراد مصاحبه شونده برای متخصصین ۹ نفر و برای معلمان درس علوم تجربی ۸ نفر بودند. در بعد کیفی به منظور دستیابی به هدف مطالعه، انتخاب نمونه ها براساس رویکرد مبتنی بر هدف و به روش نمونه گیری متوالی انجام پذیرفت. تحلیل محتوایی تحقیقات کیفی از طریق فرایند طبقه بندی نظام مند، کدها و طبقات و به صورت استقرایی از داده های خام استخراج شد. جهت بررسی معیارهای دقت در تحلیل محتوا از اعتبار، انتقال پذیری، قابلیت اعتماد و قابلیت تایید استفاده شد و در نهایت درصد توافق درون موضوعی ۸۲/۰ برآورد گردید. یافته ها: در نهایت، الگوی برنامه درسی مبتنی بر سبک ­های یادگیری در علوم تجربی طراحی گردید. برای اعتباریابی الگوی طراحی شده، از نظرات متخصصان حوزه های برنامه ریزی درسی، روانشناسی تربیتی، معلمان علوم تجربی استفاده شد که درصد بالایی از افراد مذکور الگوی پیشنهادی را تایید نمودند. نتیجه گیری: الگوی طراحی شده برنامه درسی مبتنی بر سبک­ های یادگیری در علوم تجربی از اعتبار لازم برخودار است.

کلیدواژه ها:

طراحی الگوی ، اعتباربخشی ، برنامه درسی ، سبکهای یادگیری ، علوم تجربی