اثربخشی مداخله گروهی شناختی رفتاری بر مهارت های ارتباطی و مدیریت هیجان در دانش آموزان با آسیب شنوایی دارای نشانه های اضطراب

آسیب شنوایی به دشواری در تنظیم هیجان ها، نا کار آمدی در عملکرد اجتماعی و ارتباط با دیگران می انجامد. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی مداخله گروهی شناختی رفتاری بر مهارت های ارتباطی و مدیریت هیجان در دانش آموزان با آسیب شنوایی دارای نشانه های اضطرابی بود. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان دختر با آسیب شنوایی دارای نشانه های اضطرابی شهر بجنورد در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. نمونه پژوهش شامل ۲۴ دانش-آموز دختر با آسیب شنوایی دارای نشانه های اضطرابی بودند که به شیوه در دسترس از میان دانش آموزان با آسیب شنوایی بر اساس نمره برش ۲۶ در پرسشنامه اضطراب بک شناسایی شدند. سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۲ نفر) و کنترل (۱۲ نفر) جای دهی شدند. جهت جمع آوری داده، از پرسشنامه اضطراب (بک، ۱۹۸۸)، پرسشنامه مهارت های ارتباطی (بارتون، ۱۹۹۰) و پرسشنامه مدیریت هیجان (زیمن، ۲۰۰۱) استفاده شد. گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای به-صورت یک بار در هفته، تحت درمان گروهی شناختی رفتاری قرار گرفت، اما گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. داده های پژوهش با روش تحلیل کوواریانس یک و چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مداخله گروهی شناختی رفتاری، مهارت های ارتباطی و مدیریت هیجان دانش آموزان با آسیب شنوایی دارای نشانه های اضطرابی را افزایش می دهد (۰۰۱/۰>P). بر اساس نتایج پژوهش حاضر می توان از مداخله گروهی شناختی رفتاری جهت ارتقاء بهزیستی روان شناختی و هیجانی دانش آموزان با آسیب شنوایی دارای نشانه های اضطراب استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

آسیب شنوایی ، اضطراب ، مداخله شناختی رفتاری ، مدیریت هیجان ، مهارت های ارتباطی.