واکاوی نقش خودکارآمدی حرفه ای معلمان در شناسایی زودهنگام دانش آموزان در معرض آسیب روانشناختی و هدایت آنان به مداخلات حمایتی

پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش خودکارآمدی حرفه ای معلمان در شناسایی زودهنگام دانش آموزان در معرض آسیب روانشناختی و هدایت آنان به مداخلات حمایتی انجام شد. این پژوهش با رویکرد آمیخته انجام گرفت. در مرحله کیفی، منابع نظری و پیشینه های پژوهشی مرتبط بررسی و تحلیل شد تا ابعاد و مولفه های اصلی خودکارآمدی حرفه ای معلمان در حوزه سلامت روان دانش آموزان شناسایی شود. یافته های این مرحله نشان داد که خودکارآمدی حرفه ای معلمان از چهار بعد اصلی شامل توانایی تشخیص نشانه های هشداردهنده، آمادگی برای مداخله اولیه، توان هدایت و ارجاع تخصصی، و عوامل زمینه ای و سازمانی موثر بر خودکارآمدی تشکیل شده است. در مرحله کمی، روابط میان این ابعاد بررسی و مدل مفهومی پیشنهادی آزمون شد. نتایج نشان داد که خودکارآمدی حرفه ای معلمان با شناسایی زودهنگام دانش آموزان در معرض آسیب روانشناختی و اقدام حمایتی، رابطه ای مثبت و معنادار دارد. همچنین، حساسیت نسبت به نشانه های هشداردهنده نقش واسطه ای معناداری در رابطه میان خودکارآمدی و هدایت دانش آموزان به مداخلات حمایتی ایفا می کند. افزون بر این، عوامل زمینه ای مانند آموزش تخصصی، حمایت مدیریتی، همکاری با مشاور مدرسه و وجود سازوکار روشن ارجاع، در تقویت خودکارآمدی حرفه ای معلمان نقش مهمی دارند. در مجموع، یافته های پژوهش بیانگر آن است که ارتقای خودکارآمدی حرفه ای معلمان می تواند ظرفیت مدرسه را برای شناسایی به موقع آسیب های روانشناختی و هدایت موثر دانش آموزان به خدمات حمایتی و تخصصی به طور معناداری افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی حرفه ای معلمان ، شناسایی زودهنگام ، دانش آموزان در معرض آسیب ، آسیب روانشناختی ، مداخلات حمایتی ، سلامت روان مدرسه