بررسی رابطه اعتیاد به بازی های رایانه ای با اهمال کاری با نقش میانجی گری تنظیم هیجان در دانش آموزان دختر متوسطه دوره دوم

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اعتیاد به بازی های رایانه ای با اهمال کاری با نقش میانجی تنظیم هیجان در میان دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اصفهان بود. این پژوهش به روش توصیفی همبستگی و از نوع مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود که از میان آنها نمونه ای به روش انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اعتیاد به بازی های رایانه ای، پرسشنامه اهمال کاری و مقیاس تنظیم هیجان بودند. داده ها پس از جمع آوری با نرم افزارهای SPSS ۲۳ و SmartPLS ۳ تجزیه وتحلیل شدند. یافته ها نشان داد که اعتیاد به بازی های رایانه ای با اهمال کاری رابطه مثبت و معنادار (۰.۰۱ > p) و با تنظیم هیجان رابطه منفی و معنادار (p (۰.۰۱ > دارد. همچنین نتایج بیانگر وجود رابطه منفی و معنادار بین تنظیم هیجان و اهمال کاری (۰.۰۱ > p) بود. تحلیل مدل ساختاری نیز تایید کرد که تنظیم هیجان نقش میانجی معناداری در ارتباط بین اعتیاد به بازی های رایانه ای و اهمال کاری دارد (۰.۰۵ > p)؛ به این معنا که استفاده افراطی از بازی های رایانه ای با تضعیف توانایی تنظیم هیجان احتمال بروز رفتارهای اهمال کارانه را افزایش می دهد. این نتایج با پژوهش های پیشین در زمینه پیامدهای روان شناختی و تحصیلی بازی های رایانه ای همسو است و اهمیت مهارت های تنظیم هیجان را در کاهش رفتارهای اهمال کارانه تایید می کند. بر اساس یافته ها پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و کارگاه های تقویت مهارت های تنظیم هیجان در مدارس اجرا شود و والدین و معلمان نسبت به پیامدهای استفاده افراطی از بازی های رایانه ای آگاه سازی شوند. همچنین انجام پژوهش های آینده با نمونه های متنوع تر و روش های طولی یا مداخله ای توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

اعتیاد به بازی های رایانه ای ، اهمال کاری ، تنظیم هیجان ، دانش آموزان