تاثیر دو زبانه بودن بر نگارش انشا دانش آموزان دوره ابتدایی

دوزبانگی به عنوان یکی از واقعیت های آموزشی جوامع چندفرهنگی، تاثیرات قابل توجهی بر فرایند یادگیری و مهارت های زبانی دانش آموزان دوره ابتدایی بر جای می گذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل تاثیر دوزبانگی بر نگارش انشای دانش آموزان دوره ابتدایی، به شناسایی ابعاد مثبت و چالش برانگیز این پدیده در حوزه نگارش می پردازد. روش تحقیق در این مقاله توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر داخلی و بین المللی است. یافته های این پژوهش نشان می دهد که دوزبانگی می تواند از طریق تقویت آگاهی فرازبانی، گسترش دامنه واژگانی و تسهیل انتقال مثبت بین زبانی، بر کیفیت انشانویسی تاثیر سازنده ای داشته باشد؛ در عین حال، تداخل زبانی، ضعف در انسجام متنی و دشواری در سازمان دهی ایده ها از جمله چالش هایی هستند که دانش آموزان دوزبانه با آن ها روبه رو می شوند. همچنین عواملی چون محیط خانوادگی، نگرش والدین، روش های تدریس معلمان و سن شروع آموزش زبان دوم در کیفیت نگارش این دانش آموزان نقش تعیین کننده ای دارند. در پایان، راهکارهای آموزشی کاربردی برای معلمان و برنامه ریزان درسی پیشنهاد شده است.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، نگارش انشا ، دوره ابتدایی ، انتقال زبانی ، آگاهی فرازبانی ، تداخل زبانی