طراحی مدل ارزیابی عملکرد معلمان مبتنی بر شایستگی های قرن ۲۱ با رویکرد توسعه ای نه قضاوتی

هدف: گذار نظام های آموزشی از الگوهای سنتی انتقال دانش به پارادایم های مبتنی بر شایستگی، نیازمند بازتعریف ابزارهای سنجش عملکرد معلمان است. هدف اصلی این پژوهش، طراحی یک مدل مفهومی برای ارزیابی عملکرد معلمان است که همزمان دو ضرورت «سنجش شایستگی های قرن ۲۱» (مانند تفکر انتقادی، خلاقیت، همکاری و سواد دیجیتال) و «پارادایم توسعه ای» (به جای قضاوتی و کنترلی) را پوشش دهد. این مدل با هدف کاهش اضطراب شغلی معلمان و افزایش تمرکز بر رشد حرفه ای مستمر و یادگیری سازمانی طراحی شده است.روش تحقیق: این مطالعه به روش کیفی و با رویکرد «تحلیل اسنادی و سنتز نظری» انجام پذیرفته است. ابتدا با مرور سیستماتیک ادبیات پژوهشی داخلی و خارجی (شامل گزارش های OECD، UNESCO و مطالعات P۲۱)، مولفه های چهارگانه شایستگی های قرن ۲۱ استخراج گردید. سپس، با بهره گیری از منطق سیستمی و تحلیل محتوای نظریه های مدیریت منابع انسانی و روانشناسی تربیتی، مکانیسم های ارزیابی توسعه ای شامل خودارزیابی آگاهانه، مشاهده همسالان و بازخورد سازنده (مدل GROW) ترکیب شدند تا مدلی جامع تحت عنوان «مدل رشد-شایسته» ارائه شود.نتایج: یافته های پژوهش نشان می دهد که مدل پیشنهادی دارای سه حلقه اصلی است: ۱) پایش چندمنبعی شایستگی ها (استفاده از ارزیابی ۳۶۰ درجه برای حذف سوگیری ناظر واحد)، ۲) تحلیل شکاف و بازخورد دونفره (تمرکز بر فرآیند یاددهی-یادگیری نه محصول نهایی)، و ۳) برنامه ریزی توسعه فردی (IDP) مبتنی بر نیازهای شناسایی شده. نتایج حاکی از آن است که جایگزینی شاخص های کمی خشک با پورتفولیوهای دیجیتال و جلسات کوچینگ، منجر به تغییر نقش مدیر از «ناظر کنترل گر» به «تسهیل گر یادگیری» می شود. این تغییر رویکرد، انگیزه درونی معلمان را تقویت کرده و بستری امن برای آزمایش روش های نوین تدریس فراهم می آورد

کلیدواژه ها:

ارزیابی عملکرد معلم ، شایستگی های قرن ۲۱ ، رویکرد توسعه ای ، یادگیری سازمانی ، بازخورد سازنده ، برنامه ریزی توسعه فردی.