تاثیر استفاده از چت باتهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر انگیزش و اضطراب یادگیری دانشجویان دانشگاهی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از چت باتهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی بر انگیزش تحصیلی درونی و اضطراب یادگیری در میان دانشجویان دانشگاهی است. با گسترش ابزارهای هوشمند در فرآیند یاددهی یادگیری شناخت اثرات روانشناختی این فناوریها بر تجربه یادگیری دانشجویان اهمیت ویژه ای دارد. در این پژوهش از طرح شبه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد مرودشت در نیمسال دوم سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود و ۶۰ نفر از آنان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (تسهیل شده با چت بات) و کنترل (آموزش سنتی) جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (۱۹۹۲) که ابعادی نظیر انگیزش درونی، برونی و بی انگیزگی را می سنجد و پرسشنامه اضطراب یادگیری کسدی و جانسون (۲۰۰۲) بودند. داده ها با استفاده از آزمون های آماری t مستقل برای مقایسه گروه ها در سطح پس آزمون، پس از کنترل اثرات پیش آزمون و تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل گردیدند. نتایج نشان داد که تعامل با چت بات آموزشی موجب افزایش معنی دار انگیزش درونی (با اندازه اثر متوسط تا بزرگ) و کاهش اضطراب یادگیری نسبت به آموزش سنتی شد. یافته ها نشان دهنده ظرفیت مثبت هوش مصنوعی در بهبود تجربه های انگیزشی و هیجانی یادگیرندگان است و بر لزوم یکپارچه سازی این ابزارها در طراحی های آموزشی آتی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

چت بات آموزشی ، هوش مصنوعی ، انگیزش درونی ، اضطراب ، یادگیری ، روانشناسی تربیتی