تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مهارتهای اجتماعی و سازگاری با مدرسه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

امروزه با رشد و گسترش فناوری های نوین و بهره گیری از ابزارهای هوش مصنوعی در عرصه آموزش افق های جدیدی در نظام آموزشی ایجاد شده است که می تواند به دانش آموزان در پرورش مهارت های اجتماعی و تقویت سازگاری با مدرسه کمک کند. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری مهارت های اجتماعی و سازگاری با مدرسه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر سرایان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش حاضر از دانش آموزان دختر پایه ششم شهر سرایان که تعداد آنها ۴۹۷ نفر بودند به روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل به تعداد ۱۵ نفر به صورت تصادفی قرار گرفتند. گروه آزمایش در طول ۸ جلسه در برنامه آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی با استفاده از آپ Khan Academy شرکت نمودند در مقابل گروه کنترل آموزشی را دریافت نکردند. در این پژوهش به منظور اندازه گیری متغیرهای مورد نظر از پرسشنامه سازگاری با مدرسه سینها و سینگ (۱۹۹۳) و پرسشنامه مهارت اجتماعی گرشام و الیوت نسخه دانش آموزان (۱۹۹۰) استفاده و در انتها داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ به روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل نشان داد آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی تاثیر معناداری بر یادگیری مهارت های اجتماعی دانش آموزان (۶۲) به ویژه در مولفه های خودکنترلی، ابراز وجود و همکاری و همچنین بر سازگاری با مدرسه (۱۰/۸۴) در مولفه های عاطفی، اجتماعی و آموزشی دارد در حالی که مولفه همدلی تفاوت معناداری نشان نداد (۰/۰۵>P). لذا می توان نتیجه گرفت که پیشرفت یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی در کلاس درس ارتباط مستقیمی با مهارت های اجتماعی و سازگاری آنان با محیط مدرسه دارد و بکارگیری ابزارهای هوش مصنوعی به عنوان دستیار معلم می تواند با ایجاد محیط یادگیری تعاملی و شخصی سازی شده علاوه بر تقویت مهارت های اجتماعی موجب بهبود سازگاری دانش آموزان با مدرسه و ارتقای تجربه یادگیری موثر شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری مهارت های اجتماعی ، سازگاری با مدرسه ، دانش آموز