تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر چگونگی مواجهه نوجوانان با بحران هویت (مورد مطالعه: دانش آموزان پایه ششم حاشیه نشین تبادکان)

پژوهش هدف اصلی پژوهش حاضر تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر چگونگی مواجهه نوجوانان با بحران هویت (مورد مطالعه: دانش آموزان پایه ششم حاشیه نشین تبادکان) بود. پژوهش مبتنی بر رویکرد کمی و روش آن شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. قلمرو پژوهش را سی و هشت نفر از دانش آموزان پسر پایه ششم حاشیه نشین تبادکان تشکیل دادند. با توجه به بحران هویت و ابعاد آن، ابزار پژوهش را پرسشنامه بحران هویت (احمدی، ۱۳۹۸) تشکیل داد. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش تفکر انتقادی بر چگونگی مواجهه نوجوانان با بحران هویت تاثیر معناداری دارد. لذا با توجه به یافته های پژوهش پیشنهاد می شود که در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان در خصوص شایستگی های کلیدی با مضمون تفکر انتقادی اصلاح و بازنگری صورت پذیرد. همچنین با در نظر گرفتن برنامه های تعالی بخشی به معلمان، موجبات آشنایی آنان با تفکر انتقادی فراهم نموده و از این رو بتوان تسلیم گری صرف دانش آموزان در مقابل بحران هویت را با فرایندی نقادانه جایگزین نمود.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، دانش آموزان ، بحران هویت