رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و نگرش تحصیلی با اضطراب امتحان

اضطراب امتحان و نگرش منفی به مدرسه از چالش های اصلی نظام آموزشی است که می تواند تحت تاثیر محیط های یادگیری غیررسمی قرار گیرد. پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین حمایت اجتماعی ادراک شده و نگرش تحصیلی با اضطراب امتحان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل نوجوانان پسر شرکت کننده در طرح تربیتی کتابخانه خدا در شهر تهران بود که ۳۱ دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل مقیاس های اضطراب امتحان ساراسون (TAS)، حمایت اجتماعی زیمت (MSPSS) و نگرش به مدرسه مک کوچ (SAAS) بود. داده ها با آزمون همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین حمایت اجتماعی ادراک شده و اضطراب امتحان رابطه منفی و معناداری وجود دارد؛ بدین معنا که افزایش حمایت، با کاهش اضطراب همراه است. با این حال، رابطه معناداری بین نگرش کلی به مدرسه و اضطراب امتحان مشاهده نشد. همچنین یافته ها بیانگر آن بود که شرایط محیطی (سکوت) بیشتر با کاهش استرس مرتبط است تا اضطراب امتحان. در نتیجه گیری می توان گفت اگرچه جذابیت های فیزیکی عامل جذب دانش آموزان است، اما این حمایت اجتماعی است که به عنوان عامل محافظتی عمل کرده و اضطراب تحصیلی را کاهش می دهد.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، حمایت اجتماعی ، محیط های یادگیری غیررسمی ، نگرش تحصیلی