رابطه سرشت - منش و هیجان خواهی با غرقگی تحصیلی در آموزش الکترونیک

آموزش الکترونیکی یکی از روش های پیشرفته ی آموزشی در عصر حاضر است و بررسی عوامل موثر بر کیفیت یادگیری در آن ضروری است. غرقگی تحصیلی به عنوان یک حالت روانی مطلوب، می تواند نقش مهمی در اثربخشی این آموزش ایفا کند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ابعاد سرشت، منش و هیجان خواهی با پیش بینی غرقگی تحصیلی بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد الکترونیک در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از میان آنها ۹۱ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه هیجان خواهی زاکرمن (۱۹۷۸)، پرسشنامه سرشت و منش کلونینجر (۱۹۹۴) و پرسشنامه شیفتگی تحصیلی مارتین و جکسون (۲۰۰۸). داده ها با استفاده از روش رگرسیون خطی چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد مدل رگرسیون معنادار است و از بین متغیرهای پیش بین، ابعاد منش، پشتکار و پاداش خواهی به ترتیب بیشترین سهم را در پیش بینی غرقگی تحصیلی دارند. بعد منش به صورت مثبت و دو بعد دیگر به صورت منفی، غرقگی تحصیلی را پیش بینی کردند. یافته ها حاکی از آن است که توجه به ابعاد منشی و تعدیل ابعاد سرشتی خاص می تواند در طراحی محیط های آموزش الکترونیکی غنی کننده ی تجربه غرقگی، مفید واقع شود. همچنین پیشنهاد می شود در برنامه ریزی های آموزشی، به جای تاکید صرف بر پشتکار و پاداش بیرونی، بر تقویت انگیزش درونی و ویژگی های رشدپذیر شخصیت تمرکز شود.

کلیدواژه ها:

غرقگی تحصیلی ، سرشت و منش ، هیجان خواهی ، آموزش الکترونیکی