نقش خودکارامدی و حمایت درک شده در موفقیت تحصیلی با بررسی نقش واسطه ای انگیزش در بین دانش آموزان شهر تبریز

پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش خودکارامدی و حمایت درک شده در موفقیت تحصیلی با بررسی نقش واسطه ای انگیزش در بین دانش آموزان شهر تبریز انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر شهر تبریز می باشد که با استفاده از فرمول کوکران ۱۶۸ نفر به عنوان نمونه آماری به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی–کمی و از نظر نحوه گردآوری اطلاعات، توصیفی–همبستگی و به طور مشخص مبتنی بر تحلیل مسیر است. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز (۱۹۹۹)، حمایت اجتماعی چندبعدی زیملت و همکاران (۱۹۸۸)، انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) و پرسشنامه محقق ساخته موفقیت استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار SPSS و Lisrel مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد خودکارآمدی بر موفقیت تحصیلی، حمایت درک شده در موفقیت تحصیلی، خودکارآمدی در انگیزش تحصیلی، حمایت درک شده در موفقیت تحصیلی، خودکارآمدی در انگیزش تحصیلی، حمایت درک شده در انگیزش تحصیلی اثر مستقیم دارد و اثر غیرمستقیم حمایت ادارک شده به واسطه انگیزش تحصیلی بر موفقیت تحصیلی معنادار است. می توان نتیجه گرفت خودکارآمدی و حمایت درک شده می تواند در انگیزه و موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تبریز تاثیرگذار باشد.

کلیدواژه ها:

خودکارامدی ، حمایت درک شده ، موفقیت تحصیلی ، انگیزش