تدوین بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی و تاثیر آن بر کارکردهای عالی شناختی، فراشناختی و راهبردهای حل مسئله درس ریاضی دانش آموزان پایه نهم شهر سنندج

هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتبارسنجی بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی و بررسی اثربخشی آن بر کارکردهای شناختی عالی، فراشناختی و راهبردهای حل مسئله دانش آموزان پایه نهم شهر سنندج بود. این پژوهش از نوع کاربردی و با طرح ترکیبی اکتشافی متوالی انجام شد؛ در مرحله کیفی، با تحلیل مضمون بر اساس الگوی براون و کلارک، ۴۵ منبع علمی بررسی و سه تم اصلی شناسایی شد و بر اساس آن بسته آموزشی ۱۲ جلسه ای تدوین گردید؛ سپس روایی محتوایی بسته از طریق نظرخواهی از ۵ متخصص با محاسبه ضریب کاپای کوهن ارزیابی شد و اجرای مقدماتی بسته به صورت آزمایشی انجام گرفت. نتایج تحلیل نشان داد ساختار بسته آموزشی بر سه تم «ماهیت نقشه مفهومی»، «ویژگی های نقشه مفهومی» و «یادگیری معنادار» استوار است و توافق تخصصی بالا در شاخص های تطابق محتوا، ساختار، کفایت زمان و ارزیابی کلی (میانگین توافق ۰.۸۱۵) حاکی از اعتبار مناسب بسته آموزشی بود؛ همچنین اجرای مقدماتی نشان داد بسته آموزشی موجب بهبود معنادار در کارکردهای شناختی عالی، مهارت های فراشناختی و راهبردهای حل مسئله دانش آموزان شد. یافته ها موید آن است که بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی، چارچوبی معتبر، کاربردی و موثر برای ارتقای یادگیری عمیق و معنادار در درس ریاضی بوده و می تواند به عنوان الگوی آموزشی قابل تعمیم در سایر پایه ها و دروس مورد استفاده قرار گیرد. هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتبارسنجی بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی و بررسی اثربخشی آن بر کارکردهای شناختی عالی، فراشناختی و راهبردهای حل مسئله دانش آموزان پایه نهم شهر سنندج بود. این پژوهش از نوع کاربردی و با طرح ترکیبی اکتشافی متوالی انجام شد؛ در مرحله کیفی، با تحلیل مضمون بر اساس الگوی براون و کلارک، ۴۵ منبع علمی بررسی و سه تم اصلی شناسایی شد و بر اساس آن بسته آموزشی ۱۲ جلسه ای تدوین گردید؛ سپس روایی محتوایی بسته از طریق نظرخواهی از ۵ متخصص با محاسبه ضریب کاپای کوهن ارزیابی شد و اجرای مقدماتی بسته به صورت آزمایشی انجام گرفت. نتایج تحلیل نشان داد ساختار بسته آموزشی بر سه تم «ماهیت نقشه مفهومی»، «ویژگی های نقشه مفهومی» و «یادگیری معنادار» استوار است و توافق تخصصی بالا در شاخص های تطابق محتوا، ساختار، کفایت زمان و ارزیابی کلی (میانگین توافق ۰.۸۱۵) حاکی از اعتبار مناسب بسته آموزشی بود؛ همچنین اجرای مقدماتی نشان داد بسته آموزشی موجب بهبود معنادار در کارکردهای شناختی عالی، مهارت های فراشناختی و راهبردهای حل مسئله دانش آموزان شد. یافته ها موید آن است که بسته آموزشی مبتنی بر نقشه مفهومی، چارچوبی معتبر، کاربردی و موثر برای ارتقای یادگیری عمیق و معنادار در درس ریاضی بوده و می تواند به عنوان الگوی آموزشی قابل تعمیم در سایر پایه ها و دروس مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بسته آموزشی ، نقشه مفهومی ، یادگیری معنادار ، راهبرد حل مسئله ، کارکردهای شناختی ، ریاضی