ساخت و رواسازی پرسشنامه یادگیری ذهن آگاه

یادگیری ذهن آگاه امروزه به دلیل تاثیرات قابل توجه و ارزشمندش بر یادگیری، در آموزش مورد استفاده قرار گرفته است و رویکردی موثر برای افزایش آگاهی فراگیران از یادگیری، تعامل آنها با زمینه یادگیری و انعطاف پذیری فراگیران نسبت به ایده های جدید در یادگیری است.اما هنوز ابزاری برای بررسی این مولفه تدوین نشده لذا تحقیق حاضر با هدف ساخت، عامل یابی و رواسازی پرسشنامه یادگیری ذهن آگاه در دانشجویان انجام شد. در این تحقیق ۲۵۶ دانشجو از واحد الکترونیک دانشگاه آزاد تهران به صورت بر خط و در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه پاسخ دادند. برای ساخت این پرسشنامه از روش ترکیبی اکتشافی با مدل تدوین ابزار استفاده شد. به این ترتیب که نخست در بخش کیفی تحلیل متن به شیوه قیاسی-استقرایی از کتابها و مقالات مرتبط با یادگیری ذهن آگاه که از پایگاههای گوگل اسکالر و الزویر انتخاب شده بود صورت گرفت و عوامل موثر بر یادگیری ذهن آگاه از کتاب یادگیری ذهن آگاه(E. J. Langer, ۲۰۰۰) با تلفیق گویه های پرسشنامه ذهن آگاهی(Baer et al., ۲۰۰۸)وپرسشنامه دانش آموزان ذهن آگاه(Renshaw, ۲۰۱۷) استخراج و روی نمونه اولیه اجرا شد. سپس در بخش کمی، به منظور تحلیل داده ها نخست از تحلیل عاملی تاییدی بهره گرفته شد اما شاخص های برازش در گام اول مطلوب نبود که با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی به روش تلفیق گویه ها، بار دیگر تحلیل عاملی اجرا شد و شاخص های برازش، تناسب مدل با داده های گردآوری شده را تایید کرد براین اساس بار عاملی همه نشانگرها بزرگتر از ۳۲/۰ بود که بیانگر توان هر یک از بسته های تلفیق شده گویه های پرسشنامه در سنجش عامل های پنج گانه آن است. ضریب آلفای کرونباخ کل پرسشنامه ۹۴/۰بود که همبستگی مثبت و معنادار را بین عامل ها و نمره کل یادگیری ذهن آگاه نشان می دهد و حاکی از روایی همگرای قابل قبول آن است. همچنین پایایی کل آزمون به روش بازآزمایی معادل ۷۹/۰ برآورد شد.نتیجه این مطالعه روایی و پایایی مناسب پرسشنامه یادگیری ذهن آگاه در دانشجویان است که برای سنجش و پژوهش این مولفه قابل استفاده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ذهن آگاه ، عامل یابی ، روا سازی ، آموزش برخط