بازنمایی تجربه معلمان دوره ابتدایی از تضعیف منزلت حرفه ای و راهکارهای ارتقای اقتدار آموزشی؛ یک مطالعه کیفی

هدف: تضعیف منزلت حرفه ای معلمان از چالش های اساسی نظام آموزشی است که پیامدهای مهمی برای کیفیت یاددهی–یادگیری و اقتدار آموزشی آنان دارد. هدف این پژوهش، بازنمایی تجربه زیسته معلمان دوره ابتدایی از فرایند تضعیف منزلت حرفه ای و تبیین راهکارهای پیشنهادی آنان برای ارتقای اقتدار آموزشی بود.روش: پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری انجام شد. مشارکت کنندگان شامل ۱۲ معلم دوره ابتدایی از شهرهای مختلف بودند که به صورت هدفمند و با تنوع حداکثری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و با روش تحلیل مضمون جهت دار به شیوه سیه و شانون (۲۰۰۵) تحلیل شدند.یافتهها: نتایج نشان داد تضعیف منزلت حرفه ای معلمان پدیده ای چندبعدی است که در بستر عوامل سازمانی، فرهنگی و حرفه ای شکل می گیرد. مضمون هایی مانند بی اعتمادی نهادی، فشارهای روانی و جسمی، فرهنگ سکوت، مشتری محوری مدارس، محدودشدن نوآوری و دخالت مدیریتی در تدریس از عوامل اصلی تضعیف جایگاه و اقتدار معلمان بودند. همچنین راهکارهایی چون بازگرداندن حرمت معلم، تقویت استقلال حرفه ای، فراهم سازی امکان نوآوری، ایجاد فضای امن برای گفت وگو و افزایش اعتماد سازمانی استخراج شد. یافته ها نشان می دهد ارتقای منزلت و اقتدار آموزشی معلمان مستلزم بازنگری در سیاست های مدرسه داری، اصلاح گفتمان مدیریتی و حمایت ساختاری از توسعه حرفه ای معلمان است.نتیجهگیری: به طور کلی، منزلت حرفه ای معلمان دوره ابتدایی نه تنها تحت تاثیر شرایط سازمانی و مدیریت مدرسه است، بلکه از عوامل فرهنگی و اجتماعی نیز تاثیر می پذیرد؛ ازاین رو، بازسازی آن نیازمند توجه هم زمان به این سطوح است.

کلیدواژه ها:

معلمان دوره ابتدایی ، منزلت حرفه ای ، اقتدار آموزشی ، ارتقای حرفه ای ، مطالعه کیفی