تأثیر روش های فراشناختی در تدریس درس ریاضی

هدف این تحقیق بررسی تأثیر روش های فراشناختی در تدریس درس ریاضی بوده است . به همین منظور 177 دانش آموز منطقه سردشت دزفول ، 95 نفر پایه دوم راهنمایی ( 46 دختر و 49 پسر ) و 82 نفر پایه اول متوسطه ( 41دختر و 41 پسر ) به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ایانتخاب و در 4 گروه دختر و پسر آزمایش و کنترل ( مجموعاً 8 گروه ) قرار گرفتند . در ابتدا ، جهت پیش آزمون ، نمرات ریاضی دانش آموزان که توسط یک آزمون معلم ساخته ارزیابی گردید . به مدت 12 هفته گروه های آزمایشی دختر و پسر آموزش فراشناختی دریافت کرده ، اما گروه های کنترل دختر و پسر مطابق روش سنتی آموزش دیدند. در پایان آزمون معلم ساخته ای جهت پس آزمون تهیه شده و به طور یکسان از همه گروههای دختر و پسر(آزمایش و کنترل) به عمل آمد. آزمون ها در ابتدا توسط تعدادی از متخصصین ، اساتید و معلمان ریاضی مورد بررسی قرار گرفت و روایی آنها با ضریب همبستگی 0/71 تایید گردید. پایایی آزمون ها نیز با ضریب آلفای کرونباخ0/83 مورد تأیید قرار گرفت . نمرات به دست آمده از پیش آزمون و پس آزمون ، با استفاده از آزمون گروهی آزمون تحلیل واریانس دو راهه بین گروهی ، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. از بررسی های انجام شده می توان چنین نتیجه گرفت که استفاده از روش های فراشناختی در بهبود عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان دختر و پسرمقطع راهنمایی و متوسطه ، مؤثر بوده است . از طرفی یافته ها بیانگر عدم تأثیر عامل جنسیت در عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان مقطع راهنمایی بود ، در حالی که این عامل در عملکرد تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان مقطع متوسطه تأثیر داشت .

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، ریاضی ، عملکرد تحصیلی