هماهنگی و تناسب اهداف و روشهای آموزشی دوره پیش دبستان با پایه اول ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس دخترانه منطقه قرچک

پژوهش حاضر با توجه به اهمیت دوره پیش دبستان و برنامه های درسی آن و اهمیتی که در امر یادگیری کودکان در این سنین برای ورود به مقطع ابتدایی دارد؛ با هدف بررسی هماهنگی و تناسب اهداف و روش های آموزشی دوره پیش دبستان با پایه اول ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس دخترانه منطقه قرچک انجام گرفته است. این پژوهش از نوع کیفی بوده و با روش داده بنیاد انجام شده است. روش گردآوری داده ها مطالعه مبانی نظری و مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ نفر از معلمان پایه اول ابتدایی مدارس دخترانه منطقه قرچک انجام گرفته است. نمونه گیری به صورت هدفمند و تا حد اشباع نظری ادامه یافته و روایی این پژوهش توسط مصاحبه شوندگان و سپس اساتید متخصص مورد بررسی قرار گرفته و تایید شده است. برای تحلیل داده ها از روش مقایسه و مداوم در طی سه مرحله کدگذاری، بازمحوری و انتخابی استفاده شده و نتایج یافته ها نشان داد که هماهنگی و تناسب اهداف روش های آموزشی دوره پیش دبستان با پایه اول ابتدایی از دیدگاه معلمان مدارس دخترانه منطقه قرچک با ۱۱۸ کد باز که از این کدها ۱۸ کد محوری که در نهایت منجر به ۴ کد انتخابی (گزینشی شامل سواد و فرهنگ خانواده بخصوص پدر و مادر، تفاوت های فردی دانش آموزان در زمینه های ذهنی حرکتی و عملکردی، استفاده از روش های تدریس قدیمی سنتی و نوین و جدید) و نقش مربی و میزان سواد و آگاهی معلمان گردیده است. پیشنهاد می شود برنامه ریزان بکوشند عوامل مسبب عدم هماهنگی و تناسب اهداف و روش های آموزشی دوره پیش دبستان با پایه اول ابتدایی را شناسایی، حذف یا محدود کنند و برای این منظور، ارتباط با خانواده، سرمایه گذاری برای بالابردن سطح فرهنگی خانواده و ترویج روش های فعال یادگیری توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

اهداف ، آموزشی ، روش های آموزشی دوره پیش دبستان ، پایه اول ابتدایی