بررسی رابطه خودکارآمدی رایانه ای و سواد رسانه ای معلمان با اضطراب رایانه و شکاف دیجیتالی دانش آموزان مدارس هوشمند

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خودکارآمدی رایانه ای و سواد رسانه ای معلمان با اضطراب رایانه و شکاف دیجیتالی دانش آموزان مدارس هوشمند است. جامعه آماری عبارت است از کلیه معلمان و دانش آموزان مدارس هوشمند مقطع متوسطه اول استان کرمانشاه. برای انتخاب نمونه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۱۲۰ معلم از بین معلمان نواحی سه گانه کرمانشاه هر یک ۴۰ معلم و ۴۰۰ دانش آموز (۱۳۴ دانش آموز از ناحیه ۱ و ۱۳۳ دانش آموز از ناحیه ۲ و ۱۳۳ دانش آموز از ناحیه ۳) به عنوان نمونه انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودکارآمدی رایانه ای مورفی و همکاران (۱۹۸۹)، پرسشنامه سواد رسانه ای فلسفی (۱۳۹۳)، پرسشنامه اضطراب رایانه دانش آموزان روزن و ویل (۱۹۹۵) و پرسشنامه شکاف دیجیتالی گوپتا و سریواستاوا (۲۰۱۱) استفاده شد. جهت بررسی داده های پژوهش بعد از تحلیل توصیفی با استفاده از معادلات ساختاری به کمک نرم افزار Smart PLS به بررسی فرضیات پرداخته شد. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین خودکارآمدی رایانه ای و سواد رسانه ای معلمان با اضطراب رایانه و شکاف دیجیتالی دانش آموزان مدارس هوشمند رابطه معناداری وجود دارد و این رابطه از نوع معکوس می باشد، یعنی با افزایش میزان خودکارآمدی رایانه ای و سواد رسانه ای معلمان شکاف دیجیتالی دانش آموزان مدارس هوشمند کاهش می یابد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی رایانه ای ، سواد رسانه ای ، شکاف دیجیتال ، مدارس هوشمند