نقش تولید محتوا و مهارتهای ارتباطی رسانه ای معلمان در ارتقای توانایی های یادگیری دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دو مولفه اصلی شایستگی رسانه ای معلمان یعنی تولید محتوا و مهارتهای ارتباطی در ارتقای توانایی های یادگیری دانش آموزان ابتدایی انجام شد. با توجه به اهمیت روزافزون فناوری های آموزشی و نقش معلمان در هدایت فرآیند یاددهی یادگیری، تمرکز بر مهارت های رسانه ای آنان می تواند راهکاری کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش باشد. روش پژوهش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری شامل ۲۶۹ نفر از دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان فولادشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و فرمول کوکران ۱۵۸ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه شایستگی رسانه ای اتحادیه اروپا (۲۰۱۸) در ابعاد تولید محتوا و مهارت های ارتباطی رسانه ای و پرسشنامه توانایی های یادگیری نیومن (۱۹۹۰) بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام در نرم افزار SPSS نسخه ۲۷ تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین تولید محتوای رسانه ای معلمان و توانایی های یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰.۷۰۰, p=۰.۰۰۰)، همچنین مهارت های ارتباطی رسانه ای معلمان نیز همبستگی مثبت و معناداری با توانایی های یادگیری دانش آموزان داشت (r=۰.۶۷۱, p<۰.۰۰). این یافته ها تاکید می کند که توانایی معلمان در تولید محتوای آموزشی جذاب و استفاده موثر از ابزارهای ارتباطی رسانه ای می تواند نقش تعیین کننده ای در بهبود فرایند یادگیری ایفا کند. بنابراین تقویت این دو مهارت در برنامه های توانمندسازی معلمان یکی از ضرورت های اصلی نظام آموزشی در راستای ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی است.

کلیدواژه ها:

ارتباطات رسانه ای ، توانایی یادگیری ، تولید محتوا ، معلمان ابتدایی