ارزیابی ارتباط اصول نوین رهبری و مدیریت آموزشی با خلاقیت و خودکارآمدی مدیران مدارس ابتدایی شواهد میدانی از ناحیه یک آموزش و پرورش شهرستان ارومیه

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی و تبیین ارتباط اصول نوین رهبری و مدیریت آموزشی با میزان خلاقیت و خودکارآمدی مدیران مدارس ابتدایی بر مبنای شواهد میدانی حاصل از ناحیه یک آموزش و پرورش شهرستان ارومیه انجام شده است. این مطالعه از نظر هدف ماهیتی کاربردی دارد و از نظر روش شناسی و مسیر اجرا در زمره تحقیقات توصیفی است که در قالب ماتریس همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس ابتدایی ناحیه یک ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری ترکیبی استفاده شد؛ در گام نخست چند مدرسه به طور تصادفی انتخاب شد و سپس مدیران این مدارس که تمایل به مشارکت داشتند به روش در دسترس وارد نمونه شدند. بدین ترتیب ۱۰۶ نفر از مدیران مدارس ابتدایی به عنوان نمونه نهایی شرکت داشتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی (Saseo، ۲۰۱۸)، مدیریت آموزشی (خاندانی، ۱۳۹۲)، خلاقیت (عابدی، ۱۳۶۸) و اصول نوین رهبری (آویلیو و گاردنر، ۲۰۰۵) بود. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون به منظور تشخیص ارتباط بین متغیرها و از رگرسیون چندمتغیره به روش گام به گام جهت تعیین سهم پیش بینی کنندگی متغیرهای مستقل استفاده شد. یافته ها نشان داد که اصول نوین رهبری و مدیریت آموزشی با هر دو متغیر خلاقیت و خودکارآمدی رابطه مثبت و معناداری دارند. این نتیجه بیانگر آن است که بهره گیری مدیران از رویکردهای نوین رهبری و بهبود فرآیندهای مدیریت آموزشی می تواند به ارتقای سطح خلاقیت و افزایش خودکارآمدی شغلی آنان منجر شود. بر این اساس، پیشنهاد می شود دوره های توانمندسازی و کارگاه های آموزشی برای مدیران مدارس با تمرکز بر مهارت های رهبری تحول آفرین، ارتقای مدیریت یادگیری و تقویت نوآوری طراحی و اجرا شود. چنین اقداماتی می تواند زمینه بهبود کیفیت آموزش و پرورش و تحقق اهداف توسعه آموزشی در مدارس ابتدایی را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

اصول نوین ، رهبری ، مدیریت آموزشی ، خلاقیت ، خودکارآمدی