نقش مربیگری همتا در بهبود انگیزش و یادگیری دانش آموزان

با توجه به اهمیت انگیزش و یادگیری در فرآیند آموزش مربیگری همتا به عنوان یک روش نوین آموزشی مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. این روش مبتنی بر تعامل دانش آموزان با یکدیگر و استفاده از همسالان به عنوان منابع یادگیری است که می تواند نقش موثری در افزایش انگیزش و بهبود یادگیری داشته باشد. پژوهش های مختلف نشان داده اند که ارتباط نزدیک و حمایت متقابل میان دانش آموزان اعتماد به نفس آنان را تقویت کرده و یادگیری فعال و پایدار را تسهیل می کند. هدف این مقاله مروری بررسی نقش مربیگری همتا در بهبود انگیزش و یادگیری دانش آموزان است و سعی دارد یافته های پژوهش های پیشین را در این حوزه تحلیل و جمع بندی کند. نتایج مرور منابع نشان می دهد که استفاده هدفمند از مربیگری همتا می تواند به افزایش مشارکت فعال، خودکارآمدی، انگیزش داخلی و یادگیری عمیق دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

مربیگری همتا ، انگیزش یادگیری ، فعال ، خودکارآمدی ، تعامل همسالان