از حافظه محوری تا قلب محوری بازآفرینی کلاس درس ادبیات با تکیه بر نظریه عاطفه و هیجانات جمعی

هدف این پژوهش تبیین جایگاه نظریه عاطفه در فرآیند آموزش ادبیات و تحلیل نقش هیجانات جمعی در ایجاد یادگیری عمیق و معنادار است. با توجه به خلا موجود در برنامه ریزی درسی ادبیات ایران نسبت به ابعاد عاطفی -اجتماعی یادگیری، این مقاله با روش توصیفی- تحلیلی و با اتکا به منابع کتابخانه ای و نیز تحلیل مقالات منتشر شده در مجلات علمی داخلی، به بررسی مولفه های عاطفه در کلاس ادبیات می پردازد. یافته ها نشان می دهد که توجه به هیجانات جمعی نظیر همدلی، شگفتی، انزجار و امید در مواجهه با متون ادبی نه تنها درک زیبایی شناختی را تعمیق می بخشد بلکه به شکل گیری هویت جمعی و تقویت سواد عاطفی در دانش آموزان کمک می کند. در نهایت الگویی پیشنهادی برای طراحی فعالیت های آموزشی مبتنی بر نظریه عاطفه ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

نظریه عاطفه ، هیجانات جمعی ، آموزش ادبیات ، یادگیری عمیق ، برنامه درسی فارسی