چالش های تشخیص و مداخله در اختلال یادگیری ریاضی در نظام آموزشی ایران

دیس کلکولیا (اختلال یادگیری ریاضی) یکی از اختلالات یادگیری خاص است که با ناتوانی پایدار در درک مفاهیم عددی، انجام محاسبات و حل مسئله علی رغم هوش طبیعی شناخته می شود. این اختلال می تواند پیامدهای منفی متعددی از جمله افت تحصیلی، اضطراب ریاضی و کاهش اعتماد به نفس در دانش آموزان به همراه داشته باشد. هدف مقاله حاضر، مرور تحلیلی وضعیت دیس کلکولیا با تمرکز بر چالش های تشخیص و مداخله در نظام آموزشی ایران است. در این راستا، مبانی نظری و شناختی، وضعیت شیوع، موانع تشخیص از جمله نبود ابزارهای بومی و آگاهی ناکافی معلمان و چالش های مداخله آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است. یافته های این مرور نشان می دهد که تشخیص زودهنگام، آموزش تخصصی معلمان، بهره گیری از روش های چندحسی و استفاده هدفمند از فناوری آموزشی نقش کلیدی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی دارد. در پایان بر ضرورت سیاست گذاری منسجم و برنامه ریزی آموزشی برای ارتقای کیفیت تشخیص و مداخله در این حوزه تاکید شده است.

کلیدواژه ها:

دیس کلکولیا ، اختلال یادگیری ، ریاضی ، آموزش ویژه ، مداخله آموزشی ، تشخیص بومی