مداخلات مشاوره ای یکپارچه برای همبودی دیسلکسیا، دیسکلکولیا و دیسگرافی با مشکلات هیجانی: پروتکل اجرایی در مدارس ابتدایی

دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری نظیر نارساخوانی یا اختلال ریاضی، غالبا با چالش های هیجانی مانند اضطراب یا افسردگی روبرو هستند. این دودسته مشکل با یکدیگر تعامل داشته و همدیگر را تشدید می کنند؛ به طوری که دشواری های تحصیلی، آشفتگی عاطفی را دامن می زند و این پریشانی، ظرفیت شناختی و انگیزشی کودک را برای یادگیری بیشتر تضعیف می کند. پژوهش حاضر باهدف ارائه راه حلی کاربردی، به طراحی یک برنامه مداخله ای ترکیبی پرداخته است که به طور هم زمان به هر دو بعد تحصیلی و هیجانی در این کودکان می پردازد.به منظور تدوین و ارزیابی این برنامه، ابتدا مصاحبه هایی با معلمان، مشاوران و روان شناسان چند مدرسه ابتدایی انجام شد تا نیازهای میدانی شناسایی گردد. در گام بعد، یک برنامه مداخله ای ۱۰ هفته ای متشکل از جلسات مشاوره و فعالیت های آموزشی - هیجانی، برای نمونه ای ۱۲ نفره از دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری و ناراحتی عاطفی اجرا گردید. ارزیابی اثربخشی این مداخله از طریق تکمیل پرسش نامه و نیز انجام مصاحبه با دانش آموزان، والدین و مربیان آنان صورت پذیرفت.نتایج حاصل از این مطالعه امیدبخش بودند. شرکت کنندگان علاوه بر بهبود قابل توجه در عملکرد تحصیلی (نظیر خواندن و محاسبه)، در حیطه هیجانی نیز به ثبات و اعتمادبه نفس بیشتری دست یافتند. سطح اضطراب و احساس شکست در آنان کاهش یافت. گزارش های معلمان و والدین نشان دهنده افزایش مشارکت کلاسی و نگرش سازنده تر دانش آموزان نسبت به تکالیف تحصیلی پس از اجرای برنامه بود.این مطالعه موید آن است که اتخاذ یک رویکرد تلفیقی و هم زمان نسبت به مشکلات تحصیلی و هیجانی، در مقایسه با پرداختن مجزای به این مسائل، می تواند به نتایج بهتری منجر شود. مدیریت موثر هیجانات، بستر لازم برای یادگیری موفقیت آمیز را فراهم می سازد. پروتکل معرفی شده در این پژوهش، راهنمایی عملی و تجربه شده را در اختیار متخصصان مدرسه قرار می دهد تا از طریق این رویکرد یکپارچه، حمایت جامعی از دانش آموزان به عمل آورند.