تاثیر فرایند کیفیت آموزش و یادگیری بر آموزش مدرسه ای و دانشگاهی برای آینده ای پایدار

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر فرایند کیفیت آموزش و یادگیری بر آموزش مدرسه ای و دانشگاهی در راستای دستیابی به آینده ای پایدار است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر نوع، کیفی–کمی است و با بهره گیری از استراتژی فراتحلیل انجام شده است. جامعه آماری شامل مجموعه ای از مقالات مرتبط نمایه شده در پایگاه های علمی SID، Noormags، Magiran و ScienceDirect بود. پس از انتخاب مطالعات معتبر، ابعاد کیفیت آموزش از نگاه معلمان استخراج و با استفاده از روش های آماری پیشرفته، شامل تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی و مدل یابی معادلات ساختاری، تحلیل شد. یافته ها نشان داد که دیدگاه معلمان با مدیریت نهادی درباره کیفیت آموزش تفاوت معناداری دارد؛ معلمان بیشتر بر کیفیت تحول آفرین، نتایج یادگیری و نقش موثر خود در فرایند تدریس تاکید دارند. نتایج فراتحلیل ابعادی همچون اعتمادبه نفس، تفکر انتقادی، خودآگاهی، مهارت های حل مسئله، غلبه بر پیش داوری و ارتقای مهارت و دانش را به عنوان عوامل اصلی کیفیت آموزشی شناسایی کرد. مدل آماری پژوهش نیز از برازش مطلوب برخوردار بود و روایی و پایایی سازه ها تایید شد. بر اساس یافته ها، درگیر کردن فعال معلمان در مدیریت کیفیت و توجه به راهبردهای یادگیری تعاونی، مشارکتی و مبتنی بر سازنده گرایی، می تواند زمینه تحقق کیفیت آموزشی و حرکت به سوی آینده ای پایدار را در مدارس و دانشگاه ها فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

فرایند کیفیت ، آموزش ، یادگیری ، آموزش مدرسه ای ، آموزش دانشگاهی ، آینده ای پایدار