عوامل موثر در ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای آموزش علوم تجربی

(زمینه) انگیزه، اولین و مهم ترین پله در مسیر یادگیری است.؛ از این رو، شناخت عوامل موثر بر آن از ارکان اساسی برنامه ریزی آموزشی به شمار می رود. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین انگیزه یادگیری علوم تجربی و ابعاد مختلف انگیزش تحصیلی (شامل انگیزه شغلی، انگیزه نمره ای، انگیزه درونی، خودکارآمدی و خودتعیینی) انجام شد. (روش ها) این پژوهش از نوع کمی و همبستگی بوده و جامعه آماری آن را دانش آموزان پایه هشتم و نهم یکی از مدارس استان البرز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ تشکیل دادند. نمونه گیری به صورت تصادفی داوطلبانه (voluntary sampling) انجام شد و ۴۱ دانش آموز پسر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد انگیزه یادگیری علوم (SMQ۲) بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس (ANOVA) و آمار توصیفی تحلیل شدند. (نتایج) یافته ها نشان داد بین علاقه مندی به یادگیری علوم و انگیزه نمره ای (r): ۰.۵۲۲ و شغلی (r): ۰.۶۴۵ رابطه معنادار مثبت وجود دارد؛ همچنین، رابطه ای مثبت و بسیار قوی میان یادگیری علوم و انگیزه درونی (r): ۰.۷۰۴ و خودتعیینی (r): ۰.۸۱۷ مشاهده شد. (نتیجه گیری) یافته ها حاکی از آن است که تقویت انگیزه درونی و فراهم سازی فضای یادگیری خودمختار، نقش موثرتری نسبت به پاداش های بیرونی در افزایش انگیزه و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

انگیزه ، یادگیری ، علوم تجربی ، تحصیل ، دانش آموزان