طراحی و اعتباریابی بسته آموزشی مبتنی بر هوش های چندگانه برای معلمان به منظور بهبود عزت نفس و سبک های یادگیری

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی بسته آموزشی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه برای معلمان دوره اول متوسطه انجام شد تا تاثیر آن بر بهبود عزت نفس و سبک های یادگیری دانش آموزان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ مورد بررسی قرار گیرد. روش پژوهش ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی بود که در بخش کیفی از رویکرد تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعه آماری بخش کیفی شامل متون و منابع مرتبط با هوش های چندگانه و نیز مصاحبه با ۱۵ نفر از متخصصان علوم تربیتی و روانشناسی بود که به روش هدفمند انتخاب شدند. در بخش کمی، ۶۰ نفر از معلمان شهر تهران به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند. بسته آموزشی طی شش جلسه دو ساعته و با تاکید بر هر یک از هشت مولفه هوش زبانی، منطقی-ریاضی، فضایی، بدنی-حرکتی، موسیقیایی، میان فردی، درون فردی و طبیعت گرا طراحی گردید. روایی محتوایی بسته با استفاده از نظر ده نفر از متخصصان و با محاسبه ضریب نسبت روایی محتوایی و شاخص روایی محتوایی تایید شد. پایایی نیز از طریق بازآزمایی با فاصله دو هفته و محاسبه ضریب همبستگی درون ردهای برابر با ۸۷/۰ به دست آمد. یافته های بخش کمی نشان داد که آموزش بسته طراحی شده به معلمان، منجر به افزایش معنادار عزت نفس دانش آموزان در ابعاد خودارزشمندی، خودکارآمدی و خودتنظیمی گردید و همچنین باعث تغییر و تعدیل سبک های یادگیری آنان از سبک های سطحی به سبک های عمیق و راهبردی شد. نتیجه آنکه بسته آموزشی مبتنی بر هوش های چندگانه ابزاری موثر برای توانمندسازی معلمان در جهت ارتقای شاخص های روانشناختی و شناختی یادگیرندگان است.

کلیدواژه ها:

هوش های چندگانه ، عزت نفس ، سبک های یادگیری ، بسته آموزشی ، معلمان.