نقش واسطه ای نگرش های ناکارامد در رابطه بین استرس تحصیلی و راهبردهای مقابله ای در دانشجویان موسسه آموزش عالی فاطمیه (س) شیراز

استرس تحصیلی به عنوان یکی از عوامل اصلی تاثیرگذار بر سلامت روانی دانشجویان، می تواند بر انتخاب راهبردهای مقابله ای آن ها تاثیرگذار باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین استرس تحصیلی و راهبردهای مقابله ای مسئله مدار با نقش میانجی نگرش های ناکارآمد در دانشجویان موسسه آموزش عالی فاطمیه (س) شیراز است. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و از نظر هدف بنیادی است. جامعه آماری شامل ۳۵۰ نفر از دانشجویان دختر مقطع کارشناسی ارشد بود که بر اساس جدول مورگان ۱۷۵ نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استرس تحصیلی زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵)، پرسشنامه نگرش های ناکارآمد وایزمن و بک (۱۹۷۸) و پرسشنامه راهبردهای مقابله ای اندلر و پارکر (۱۹۹۰؛ CISS-۲۱) بود. داده ها با نرم افزارهای SPSS و AMOS و روش تحلیل مسیر مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد بین استرس تحصیلی و راهبرد مقابله ای مسئله مدار رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (β=۰.۶۸۱, p<۰.۰۰۱). همچنین استرس تحصیلی اثر مستقیم و معناداری بر نگرش های ناکارآمد داشت (β=۰.۶۹۲, p<۰.۰۰۱)، اما اثر نگرش های ناکارآمد بر راهبرد مقابله ای مسئله مدار معنادار نبود (β=۰.۰۴۹, p=۰.۵۱۶). بنابراین، نقش میانجی گری نگرش های ناکارآمد در این رابطه رد شد. یافته ها بیانگر آن است که استرس تحصیلی بیشتر به صورت مستقیم موجب افزایش استفاده از راهبردهای مقابله ای مسئله مدار می شود.این یافته ها بر لزوم تمرکز بر مداخلات مستقیم برای مدیریت استرس تحصیلی تاکید دارد. پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی برای تقویت راهبردهای مقابله ای مسئله مدار در دانشگاه ها اجرا شود.

کلیدواژه ها:

راهبردهای مقابله ای مسئله مدار ، نگرش های ناکارامد ، استرس تحصیلی