نقش مهارت های رفتاری و آموزشی معلمان در کنترل نظم اجتماعی دانش آموزان

ماموریت اصلی فرایند تعلیم و تربیت ایجاد فرصت برای یادگیری از طریق آموزش اثربخش است؛ لذا کلیه تلاش های معلمان در جهت انجام این فعالیت اساسی انجام می گیرد. تاکنون بر مبنای نظریه ها و تحقیقات تربیتی روش های نوینی برای تدریس ارائه شده است تا معلمان بتواند به کمک آنها هر چه بهتر این فرایند را به سوی کسب اهداف آموزشی سوق دهند؛ اما موفقیت این روش ها مستلزم فراهم بودن شرایط مناسب کلاسی است. به طوری که معلمان گزارش می دهند، اگر مشکلات رفتاری فراوانی در کلاس رخ دهد، آنان قادر به آموزش نخواهند بود و دانش آموزان هم قادر به یادگیری نیستند. نکته مهم این است که حتی اگر معلمان از مهارت های تدریس به خوبی برخوردار باشند، باز هم از شروع بدرفتاری دانش آموزان در کلاس بیم ناک اند. در واقع، کمیت و کیفیت تعاملات و ارتباطات دانش آموزان با یکدیگر و با معلم، شیوه هایی که جهت کنترل فعالیت ها و رفتار دانش آموزان اعمال می شود و همچنین آموزش، همگی می توانند عواملی اثرگذار بر میزان یادگیری دانش آموزان باشند. این متغیرها که درمجموع به آنها مدیریت کلاس گفته می شود، به وجود آورنده محیط روانشناختی – اجتماعی کلاس اند و نیل به اهداف آموزشی را رقم می زنند؛ بنابراین، به کاربردن مهارت های مطلوب در مدیریت کلاس می تواند یک محیط اثربخش برای یادگیری ایجاد کند، درحالی که با وجود اهمیت این مهارت ها اکثر معلمین فاقد آن هستند.

کلیدواژه ها:

مهارت های معلمان ، رفتار آموزشی ، کنترل کلاس ، وضعیت دانش آموزان