نوآوری در اموزش، شکل دادن به آینده یادگیری

نظام های آموزشی در سراسر جهان با بحرانی عمیق و چندبعدی روبه رو هستند. مدل های سنتی teaching -که ریشه در انقلاب صنعتی دارند و بر حفظ طوطی وار اطلاعات، یکسان سازی محتوا، ارزیابی های متمرکز و ساختارهای خطی کلاس های درس متمرکز هستند- به طور فزاینده ای برای پاسخ به نیازهای یک جهان در حال تغییر سریع، غیرقابل پیش بینی، پیچیده و سرشار از اطلاعات ناکارآمد و حتی مضر تشخیص داده می شوند. دانش آموزان امروز در دنیایی متولد و بزرگ شده اند که با دنیای طراحان نظام های آموزشی صد سال پیش تفاوت بنیادین دارد: دسترسی فوری به کل اطلاعات بشری از طریق دستگاهی در جیبشان، نیاز به مهارت هایی فراتر از حفظ کردن (تحلیل انتقادی، خلاقیت، همکاری، سواد دیجیتال و هوش هیجانی)، مشاغلی که بسیاری از آن ها هنوز ایجاد نشده اند، و چالش های جهانی مانند تغییرات اقلیمی که نیازمند تفکر میان رشته ای و حل مسئله جمعی هستند.این مقاله به بررسی جامع و نظام مند «نوآوری در آموزش» به عنوان پاسخی به این بحران و فرصت می پردازد. مفهوم «نوآوری آموزشی» فراتر از صرفا «استفاده از فناوری جدید در کلاس» تعریف می شود. نوآوری اصیل آموزشی، تغییری بنیادین در یک یا چند مولفه اصلی نظام آموزشی است - شامل فلسفه یادگیری (چرا یاد می گیریم؟)، طراحی برنامه درسی (چه چیزی یاد می گیریم؟)، روش شناسی تدریس (چگونه یاد می گیریم؟)، نقش معلم و دانش آموز، فضاهای فیزیکی و مجازی یادگیری، روش های ارزشیابی، و ساختارهای سازمانی و زمانی مدرسه - به گونه ای که منجر به نتایج عمیقا متفاوت و مطلوب تری برای یادگیرندگان و جامعه شود.

کلیدواژه ها:

نوآوری آموزشی ، آینده یادگیری ، شخصی سازی یادگیری ، یادگیری مبتنی بر شایستگی ، یادگیری پروژه محور ، اتصال گرایی ، هوش مصنوعی در آموزش ، یادگیری مشارکتی ، فضای یادگیری نوین ، توسعه حرفه ای معلم ، ارزشیابی اصیل