مدل ساختاری بهزیستی تحصیلی بر اساس جو و هویت مدرسه، الگوهای ارتباطی خانواده و شایستگی هیجانی-اجتماعی دانش آموزان : نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف مدل یابی بهزیستی تحصیلی بر اساس جو و هویت مدرسه، الگوهای ارتباطی خانواده و شایستگی هیجانی -اجتماعی دانش آموزان با میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی انجام شد. روش پژوهش، همبستگی و از نوع مدل یابی معادلات ساختاری (SEM) بود. بدین منظور تعداد ۳۶۹ دانش آموزمقطع متوسطه دوم از مدارس شهرستان ساری با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه جو و هویت مدرسه لی و همکاران (۲۰۱۷)، پرسشنامه الگوهای ارتباطی خانواده فیتزپاتریک و ریچی (۱۹۹۴)، پرسشنامه شایستگی هیجانی اجتماعی دانش آموزان زو و ایی (۲۰۱۲)، پرسشنامه بهزیستی تحصیلی تومنین-سوینی و همکاران (۲۰۱۲) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جیکنز (۱۹۹۸) بود. جهت تحلیل داده ها و برازش مدل اندازه گیری از تحلیل عاملی تاییدی و برای برازش مدل پژوهش ازمدل سازی معادلات ساختاری (SEM) با نرم افزار ۲۶ AMOS بهره برده شد. نتایج پژوهش نشان داد که جو و هویت مدرسه و شایستگی هیجانی- اجتماعی بر بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان اثر مستقیم دارد و الگوی ارتباطی خانواده بر بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان اثر مستقیم ندارد. همچنین نتایج نشان داد که جو و هویت مدرسه، الگوی ارتباطی خانواده شایستگی هیجانی- اجتماعی بر بهزیستی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان اثر غیرمستقیم دارد. بر اساس نتایج پژوهش مدل پشنهادی بهزیستی تحصیلی بر اساس جو و هویت مدرسه، الگوهای ارتباطی خانواده و شایستگی هیجانی -اجتماعی از برازش مطلوبی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

بهزیستی تحصیلی ، جو و هویت مدرسه ، الگوهای ارتباطی خانواده ، شایستگی هیجانی-اجتماعی ، خودکارآمدی تحصیلی