فراتحلیل تاثیر مداخلات آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی دوره ابتدایی (مطالعات منتشرشده در سال های ۱۳۹۰-۱۴۰۱)

پیشینه و اهداف: اختلال یادگیری ریاضی یکی از مشکلات یادگیری شایع در دانش آموزان است که می تواند تاثیر قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی آنان داشته باشد. دانش آموزانی که با این اختلال روبرو هستند، معمولا دشواری هایی در فهم مفاهیم ریاضی، حل مسائل ریاضی، استدلال منطقی و استفاده از روش های ریاضی دارند. این مشکل می تواند باعث کاهش اعتماد به نفس و انگیزه تحصیلی آنان شود و در نهایت تاثیر منفی بر پیشرفت تحصیلی آنان در ریاضی خواهد داشت. پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل تاثیر مداخلات آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی دوره ابتدایی (مطالعات منتشر شده در سال های ۱۳۹۰-۱۴۰۱) انجام شده است.روش ها : روش به کارگرفته شده در این پژوهش فراتحلیل بوده و جامعه آماری تحقیق شامل تمامی اسناد پژوهشی منتشر شده در بازه زمانی ۱۳۹۰ الی ۱۴۰۱ است. جهت غربال گیری و نمونه گیری از اسناد گردآوری شده ملاک های ورودی شامل تناسب موضوعی، تناسب نوع روش تحقیق (مطالعات آزمایشی و نیمه آزمایشی)، بیان دقیق مختصات روشی، گزارش یافته های آماری و محدوده انجام تحقیق (ایران) بوده و معیارهای خروجی شامل تحقیقات مرتبط به شیوع شناسی اختلال یادگیری ریاضی، تحقیقات موردی، مروری، رابطه ای و توصیفی، عدم گزارش اطلاعات آماری مورد نیاز برای محاسبه اندازه اثر، تحقیقات مشابه و تحقیقات فاقد کفایت روشی بود. بر این مبنا، ۴۹ سند پژوهشی به عنوان اسناد پژوهشی معتبر در فرآیند فراتحلیل ورود یافته و داده ها با به کارگیری نرم افزار CMA و با استفاده از رویکرد هانتر و اشمیت (آزمون تامین اعتبار) به شاخص اندازه اثر تبدیل شد.یافته ها: میانگین اندازه اثر ترکیبی در مدل تصادفی مداخلات آموزشی بر عملکرد تحصیلی ریاضی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی برابر ۶۸۷/۰ به دست آمد. این برآورد نقطه ای حاصله براساس نظام تفسیری کوهن گویای اثرگذاری قوی و در سطح بالای مداخلات آموزشی موجود بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی است. همچنین، تحلیل متغیرهای تعدیل کننده نشان داد که ناهمگنی اندازه اثر در مطالعات پژوهش مرتبط به متغیرهای نوع جامعه آماری، جنسیت آزمودنی، پایه تحصیلی، موقعیت جغرافیایی، سال انجام پژوهش، راهبرد مداخلاتی و نوع مداخله آموزشی است.نتیجه گیری: روش های مداخله آموزشی موجود با تمرکز بر راهبردهای فراشناختی و روش های بازی محور و چندرسانه ای، نقش موثری در بهبود عملکرد ریاضی دانش آموزان دچار اختلال یادگیری ریاضی دارند و لازم است تا مداخلات مورد نیاز این گروه از دانش آموزان از پایه تحصیلی سوم ابتدایی به بعد اجرا شود. با توجه به یافته های این تحقیق پیشنهاد می شود که در فرآیند سیاست گذاری کلان آموزش دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، بر مقوله فراشناخت و به کارگیری راهبردهای یادگیری فراشناختی توجه لازم مبذول شده و در عین حال، مداخلات آموزشی به سوی بهره گیری هدفمند از بازی در اشکال مختلف آن از حرکتی تا رایانه ای و چند رسانه ای سوق یابد. همچنین، پیشنهاد می شود که مداخلات آموزشی از پایه تحصیلی سوم ابتدایی به بعد اجرا شده و در این میان گروه های با نیازهای ویژه همچون کودکان ناتوان ذهنی و حرکتی و نیز دانش آموزان آسیب دیده شنوایی و بینایی مورد توجه قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، مداخلات آموزشی ، فراتحلیل ، دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی