بررسی الگوی برنامه درسی قصه گویی مبتنی بر رویکرد تلفیقی

هدف: برنامه درسی هر نظام آموزشی نقش مهمی در پیشرفت اهداف آن دارد. از این رو، هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی الگوی برنامه درسی قصه گویی مبتنی بر رویکرد تلفیقی می باشد.

روش: روش پژوهش حاضر روش آمیخته می باشد. بدین صورت که پرسشنامه محقق ساخته (بر اساس نظرات معلمان و برنامه ریزان درسی) در اختیار ۱۸ نفر از متخصصان برنامه ریزی درسی قرار داده شد تا به روش دلفی، سوالات پرسشنامه نهایی و مولفه ها و الگوی برنامه درسی قصه گویی مبتنی بر رویکرد تلفیقی دانش آموزان دوره اول ابتدایی شناسایی شود. سپس به روش کمی داده های پرسشنامه ساخته شده، از۱۸۰ نفر از معلمان و کارشناسان و متخصصان برنامه ریزی درسی شهر کرمان که با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بود به روش معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل گردید.

یافته ها: نتایج مرحله دلفی نشان داد که الگوی برنامه درسی قصه گویی مبتنی بر رویکرد تلفیقی دانش آموزان دوره اول ابتدایی، مطابق با مدل هاکینز هفت مرحله ای مفهومی ساختن، تشخیص، محتوا، تجربه های یادگیری، اجرا، ارزشیابی و نگهداری برنامه می باشد. تحلیل معادلات ساختاری نیز برازش الگو را تایید کرد و نشان داد مولفه ها مستقل از یکدیگر نیستند و بر همدیگر تاثیر می گذارند.

نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت که الگوی پیشنهادی برنامه درسی قصه گویی مبتنی بر رویکرد تلفیقی برای دانش آموزان دوره ابتدایی دارای اعتباربخشی لازم است و می تواند مورد استفاده برنامه ریزان و مشاوران آموزش قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، قصه گویی ، رویکرد تلفیقی ، روش دلفی.