نقش معلمان در پرورش تفکر انتقادی: رویکردی مبتنی بر گفت وگو و بازاندیشی

چکیدهدر عصر اطلاعات و پیچیدگی های قرن بیست و یکم، توانایی تفکر انتقادی بیش از آنکه یک مهارت لوکس باشد، یک ضرورت برای بقا و شهروندی مسئولانه است. نظام های آموزشی سنتی که بر انتقال دانش (مدل بانکی) تمرکز دارند، در پرورش این مهارت بنیادین ناکام مانده اند. این مقاله به بررسی نقش محوری معلمان در گذار از تدریس حافظه محور به تدریس تفکر محور می پردازد. با تمرکز بر دو رکن اصلی «تدریس گفت وگومحور» (Dialogic Teaching) و «بازاندیشی» (Reflection)، نشان داده می شود که چگونه معلمان می توانند کلاس درس را به فضایی برای کاوش، استدلال و ساخت دانش تبدیل کنند. در این راستا، راهبردهای عملی، چالش های پیش رو و مبانی نظری مرتبط با دیدگاه های ویگوتسکی، دیویی و فریره مورد بحث قرار می گیرد.