اثر آموزش «تفکر مقاوم در برابر هوش مصنوعی» بر استقلال شناختی

با گسترش روزافزون کاربرد هوش مصنوعی در آموزش، ضرورت توجه به پرورش مهارت هایی که از وابستگی شناختی دانش آموزان به فناوری جلوگیری کند، بیش از پیش احساس می شود. یکی از این مهارت ها، «تفکر مقاوم در برابر هوش مصنوعی» است که بر توانایی تحلیل نقادانه، ارزیابی صحت اطلاعات و حفظ استقلال در تصمیم گیری شناختی تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش تفکر مقاوم در برابر هوش مصنوعی بر استقلال شناختی دانش آموزان انجام شده است. نتایج مطالعات و شواهد آموزشی نشان می دهد که آموزش هدفمند این نوع تفکر می تواند موجب افزایش خودراهبری یادگیری، تقویت تفکر انتقادی و کاهش اتکای بی رویه به پاسخ های تولیدشده توسط سامانه های هوش مصنوعی شود. همچنین، دانش آموزانی که با اصول تفکر مقاوم آشنا شده اند، توانایی بیشتری در تشخیص محدودیت های هوش مصنوعی و استفاده آگاهانه از آن به عنوان ابزار مکمل یادگیری نشان داده اند. بر این اساس، گنجاندن آموزش تفکر مقاوم در برابر هوش مصنوعی در برنامه های درسی می تواند نقش مهمی در تقویت استقلال شناختی و تربیت یادگیرندگان فعال و مسئول ایفا کند.

کلیدواژه ها:

تفکر مقاوم در برابر هوش مصنوعی ، استقلال شناختی ، تفکر انتقادی ، سواد هوش مصنوعی ، یادگیری خودراهبر.