نقش سواد دیجیتال معلمان در پیش بینی اشتیاق تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سواد دیجیتال معلمان در پیش بینی اشتیاق تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه دوم کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ تشکیل می دادند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۳۸۴ نفر از معلمان و به همین تعداد دانش آموز (از هر کلاس یک معلم و چند دانش آموز) به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد سواد دیجیتال، اشتیاق تحصیلی و تفکر انتقادی استفاده شد که پس از تایید روایی و پایایی، بین نمونه ها توزیع و گردآوری گردید. داده های جمع آوری شده با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه و مدل یابی معادلات ساختاری با نرم افزارهای اس پی اس اس و پی ال اس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بین سواد دیجیتال معلمان با اشتیاق تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که مولفه های سواد دیجیتال معلمان قادر به پیش بینی معنادار اشتیاق تحصیلی و تفکر انتقادی دانش آموزان هستند. در این میان، مولفه های ایجاد محتوای دیجیتال و حل مسئله از طریق فناوری، قوی ترین پیش بینی کننده ها برای هر دو متغیر وابسته بودند. بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که ارتقای سطح سواد دیجیتال معلمان می تواند به عنوان یک راهبرد موثر در جهت افزایش اشتیاق تحصیلی و پرورش تفکر انتقادی در دانش آموزان مورد توجه برنامه ریزان و مسئولان آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: سواد دیجیتال معلمان ، اشتیاق تحصیلی ، تفکر انتقادی ، فناوری آموزشی ، دانش آموزان