تحلیل نظام مند راهبردهای مدیریت یادگیری در مدارس متوسطه با رویکرد رسانه های اجتماعی

این پژوهش با هدف شناسایی اهداف و استراتژی های مدیریت یادگیری مدیران مدارس متوسطه با رویکرد رسانه های اجتماعی انجام شد. روش پژوهش، کیفی و از نوع فراترکیب با بهره گیری از مدل سندلوسکی و باروسو بود. جامعه پژوهش شامل منابع علمی از جمله کتاب ها، پایان نامه ها، و مقالات علمی منتشرشده از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ در پایگاه هایی مانند ایرانداک، مگیران، نورمگز، ساینس دایرکت و گوگل اسکالر بود. از میان ۱۲۳ منبع اولیه، ۲۸ مقاله به صورت هدفمند و بر اساس اشباع نظری انتخاب شد. داده ها با مرور نظام مند ادبیات پژوهش و تحلیل محتوای کیفی بررسی شدند. نتایج نشان داد که استراتژی های مدیریت یادگیری مدیران مدارس در بستر رسانه های اجتماعی شامل توجه به ابعاد مختلف یادگیری، انسجام بین استراتژی های یادگیری و فناوری های نوین، و تاثیر متقابل رسانه و یادگیری بر تحقق اهداف آموزشی است. در مجموع، ۲۶ مولفه در حوزه استراتژی های مدیریت یادگیری شناسایی شد که مهم ترین آن ها شامل مدیریت دانش، استفاده از فناوری آموزشی، توسعه حرفه ای، مدیریت زمان، خودآموزی، و بهره گیری از قابلیت های رسانه های اجتماعی مانند توییتر، نقشه برداری اجتماعی، و راهنمایی است. به کارگیری این استراتژی ها موجب اثربخشی و پایداری بیشتر یادگیری فردی و جمعی در عصر دیجیتال خواهد شد.بنابراین، با به کارگیری این استراتژی ها، استراتژی های یادگیری در رسانه های اجتماعی موثرتر، هدفمندتر و پایدارتر می شوند و می توانند نقش مهم تری در توسعه یادگیری فردی و جمعی ایفا کنند.

کلیدواژه ها:

استراتژی های مدیریت یادگیری ، رسانه های اجتماعی ، مدیران مدارس