بررسی ویژگی های روانسنجی پرسشنامه ارتباط معلم – دانش آموزدر بین دانش آموزان متوسطه دوم شهر اصفهان در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۲

هدف از پژوهش حاضربررسی ساختار عاملی و ویژگی های روانسنجی پرسشنامه ارتباط معلم – دانش آموز (موری وزوواک، )۲۰۱۱بود. در این مطالعه توصیفی،جامعه آماری ۶۱۰۲۹دانش آموز دوره دوم متوسطه دختر و پسر شهر اصفهاندر سال ۱۴۰۳-۱۴۰۲بود که با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه محاسبه شد و با مقدار خطای ، ۰/۰۵حداقل حجمنمونه ۳۸۲نفر تعیین شد. نمونه ی پژوهش حاضر شامل، ۴۲۰نفر دانش آموزان پسر و دختر مقطع متوسطه دوم شهراصفهان بود که به روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای انجام شد.برای تحلیل داده ها از نرم افزار spssنسخه ۲۴ونرم افزار آموس نسخه ۲۴در دو سطح آمار توصیفی (میانگین، فراوانی و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل عاملیتاییدی ،آلفای کرونباخ و ضریب همبستگی پیرسون ) استفاده شده است .برای اندازه گیری پایایی مقیاس، از آلفایکرونباخ؛ و برای اندازه گیری روایی سازه از( تحلیل عاملی تاییدی) و روایی همگرا با استفاده از (ضریب همبستگی پیرسون)استفاده شد. مقدار ( RMSEA=۰/۰۶وضرایب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس ، ارتباط ، اعتماد، بیگانگی، به ترتیب، ،۰/۷۹ ۰/۶۱، ۰/۷۸، ۰/۸۴بود) . ضریب همبستگی شاخص ارتباط با کل بیشترین همبستگی و شاخص از خودبیگانگی با کلکمترین ضریب همبستگی را دارا بود. همچنین نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که الگوی سه عاملی پرسشنامهارتباط معلم دانش آموز در جامعه دانش آموزان برازش دارد. در مجموع یافته های پژوهش حاکی از روایی و پایایی مطلوبمقیاس مذکور می باشد.

کلیدواژه ها:

پرسشنامه ارتباط معلم – دانش آموز ، پایایی ، روایی ، تحلیل عاملی تاییدی