نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در رابطه عملکرد خانواده و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در رابطه عملکرد خانواده و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه دبیرستان های شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود (تقریبا ۱۳۰۰۰ دانش آموز) که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۳۵۰ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه بهزیستی تحصیلی (AWBQ) تومینین-سوینی و همکاران (۲۰۱۲)، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (CERQ) گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱) و ابزار سنجش خانواده (FAD) اپستاین و همکاران (۱۹۸۳) بود. از تحلیل معادلات ساختاری برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج بیانگر عدم معناداری اثر مستقیم عملکرد خانواده بر بهزیستی تحصیلی بود (۰۵/۰<P). همچنین نتایج بیانگر اثر غیرمستقیم عملکرد خانواده بر بهزیستی تحصیلی با میانجی گری تنظیم غیرانطباقی هیجان بود (۰۰۲/۰=P) ولی نقش میانجی تنظیم انطباقی هیجان معنادار نبود(۰۵/۰<P).

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی هیجان ، عملکرد خانواده ، بهزیستی تحصیلی