تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر خودپنداره تحصیلی و افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر خودپنداره تحصیلی و اعتمادبه نفس دانش آموزان انجام شد. بازخورد توصیفی، به عنوان یکی از رویکردهای نوین ارزشیابی کیفی، بر ارائه اطلاعات دقیق، سازنده و فرایندمحور درباره عملکرد تحصیلی تاکید دارد. این مطالعه مروری، با تحلیل نظام مند پژوهش های انجام شده در این حوزه، نشان می دهد که بازخورد توصیفی معلم از طریق مکانیسم هایی همچون برجسته سازی نقاط قوت، ارائه راهکارهای اصلاحی مشخص، شفاف سازی انتظارات یادگیری و پرهیز از برچسب زنی، به بهبود معنادار خودپنداره تحصیلی و افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان منجر می شود. یافته ها حاکی از آن است که این نوع بازخورد، در مقایسه با بازخوردهای سنتی و نمره محور، تاثیر عمیق تری بر باور دانش آموزان نسبت به توانایی های تحصیلی خود دارد. بر اساس نتایج، به کارگیری بازخورد توصیفی در کلاس های درس به عنوان راهبردی موثر برای تقویت ابعاد عاطفی-انگیزشی یادگیری توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی ، خودپنداره تحصیلی ، اعتمادبه نفس ، ارزشیابی کیفی ، دانش آموزان